摘要：随着我国基础课程改革持续推进，课程教材也在不断地发生变化，从 2001 年以前使用

统一教材到 2001 年以后制定课程标准，让各地的学者以此为纲发挥主观能动性，可以编写不同版本的教材。作为学校课程教学活动中不可或缺的载体，教材对教师与学生起着引导与辅助的作用。因此，通过对教材的比较分析，了解到各个版本的优势与不足，可以帮助编者的进一步改进与教师在课堂教学中进行优势互补。

论文共分为三个部分。第一部分阐述了笔者对数学教材比较、图形与几何内容比较相关文献的搜集、整理和归纳，理解相关核心概念，了解教材研究的意义以及目前国内外学者对小学数学教材的研究现状。第二部分，笔者主要通过内容分析法，从内容编排体系、例题呈现方式和习题三个维度出发，对人教版与浙教版小学数学教材“平面图形的认识”内容进行比较分析。第三部分，笔者通过比较分析中的发现，得出结论，并由此提出对两个版本小学数学教材编写的建议。

关键词：小学数学； 教材比较； 平面图形

目录

摘要

Abstract

1．引言-6

1.1研究缘由-6

1.2研究意义-6

1.2.1理论意义-6

1.2.2实践意义-6

2．文献综述-7

2.1概念界定-7

2.1.1教材-7

2.1.2平面图形-7

2.2关于数学教材比较研究现状综述-7

2.2.1国外研究综述-7

2.2.2国内研究综述-7

2.3关于国内“图形与几何”领域内容比较研究现状综述-9

3．研究设计-9

3.1研究目的-9

3.2研究对象-9

3.3研究方法-10

3.3.1文献法-10

3.3.2内容分析法-10

4．教材分析与比较-10

4.1内容编排体系的比较-10

4.1.1体例结构-10

4.1.2知识结构-12

4.2例题呈现方式的比较-20

4.2.1教材素材选取-20

4.2.2教材概念呈现-22

4.3习题的比较-29

4.3.1习题数量-29

4.3.2习题类型-32

4.3.3习题难度-33

5．结论与建议-38

5.1研究的基本结论-38

5.1.1两个版本单元划分依据不同，编排结构大致相同，具体设置有差异………38

5.1.2两个版本知识结构总体较为接近，具体内容呈现有区别-38

5.1.3人教版呈现素材更丰富明确，两个版本概念呈现都符合学情与知识特征…38

5.1.4两个版本例习题数量相近，类型丰富，浙教版在习题总体难度上稍高……39

5.2对小学数学教材的编写建议-39

5.2.1适当减少人教版习题的数量，突出习题的层次性-39

5.2.2适当增加浙教版例题的图形素材，更紧密联系生活-39

5.2.3维持或适当增加操作型例题比重，优化习题背景设置-40

参考文献-41

致谢-44