摘要：集体生活是小班幼儿离开家进入社会的初步尝试，集体生活和家有所区别，不再是家人，而是大多与幼儿同龄的人还有老师。幼儿没有集体生活的经验，更是缺乏和同伴交往的经验。因此，在初入园时，幼儿经常与同伴因为需求而引发冲突，他们的语言表达能力还不是很高，他们常常借助一些外在形式来表现自己的情绪，等待着老师为他们主持公道，帮他们解决。冲突处理的结果将直接影响幼儿的情绪、同伴关系、交往意愿。因此，对小班幼儿同伴需求冲突行为的研究至关重要。研究者为了了解小班幼儿同伴需求冲突，深入某一幼儿园观察整个年级的小班幼儿交往情况，综合采用观察法、文献法、访谈法，对小班幼儿同伴需求冲突行为进行分析，经过归因分析，发现问题最后根据幼儿同伴需求冲突的具体问题提出相应的建议。

关键词：小班；同伴；需求冲突

目录

摘要

Abstract

一、绪论-１

（一）研究缘起-１

（二）研究现状-１

（三）研究意义-３

（四）研究方法-４

（五）概念界定-４

二、小班幼儿同伴需求冲突行为分析-５

（一）同伴需求冲突的行为分布-５

1.同伴需求冲突发生的区域-５

2.同伴需求冲突的区域分布-５

（二）同伴需求冲突的行为分类-６

（三）同伴需求冲突的持续时间-７

（四）同伴需求冲突的外在行为表现-７

三、同伴需求冲突的处理存在的问题-８

（一）幼儿对待同伴需求冲突的态度-８

（二）幼儿需求冲突的情绪体验-９

（三）教师对待幼儿同伴需求的态度-９

（四）教师处理幼儿同伴需求冲突的方试-１０

（五）需求冲突的化解类型-１０

四、小班幼儿同伴需求冲突行为的归因-１１

（一）幼儿自身因素-１１

1.幼儿气质类型-１１

2.幼儿身心发展特点-１１

3.幼儿语言表达不完整-１１

4.幼儿交往经验不足-１２

（二）外部因素-１２

1.教师处理的态度-１２

2.教师处理同伴需求冲突的能力-１２

3.教师的共情能力-１３

4.教师对待幼儿的态度-１３

5.家庭教养-１３

6.社会媒介-１３

五、教育建议及研究反思-１４

（一）教育建议-１４

1.寓教于乐-１４

2.正面教育-１４

3.家园合作，达成教育一致-１５

（二）研究反思-１５

参考文献：-１６

附录1-１７

附录2-１８

致谢-１９