摘要：信息技术与小学数学学科整合对课程内容、教学、学习等的重要性有着深刻影响。本研究通过访谈、问卷等手段，针对A师范院校开设的小学数学中的数学史课程内的HPM微视频课程展开分析，检验HPM微视频课程的有效性：了解相关小学师范生在该课程中对于HPM微视频的认知及制作能力发展；大学专业课后，在掌握所学小学数学学科内容知识和教学知识的基础上将现代信息技术与课堂教学进行整合的信息化教学的认知和能力发展。研究结果表明：基于学科知识教学的HPM微视频的制作能够有效促进相关师范生对于HPM与信息技术融合的思考及实践运用，发展在课堂教学设计中整合技术的信息化教学的意识与态度以及设计与实施。HPM微视频的制作，既有利于HPM理念的传播，又为小学师范生将理论投入实践，开发并向学生传递丰富的学习资源提供有效路径，该技术可作为学生学习数学和解决问题的有力工具。

关键词：HPM微视频；小学师范生；信息化教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

1.信息技术与小学数学学科整合-5

2.信息技术与HPM的融合-6

（二）研究意义-6

1.有利于提高师范生的信息技术能力-6

2.进一步加强HPM与信息技术的融合-7

3.深化HPM研究-7

（三）相关文献综述-7

1.HPM微视频研究现状-7

2.信息化教学研究现状-8

3.文献综述小结-9

二、研究目的及方法-9

（一）明确调研主题-9

（二）选取访谈对象-9

（三）设计问卷-10

（四）深入追踪访谈-10

三、研究过程及分析-10

（一）访谈-10

（二）HPM微视频制作课程介绍-11

（三）调查问卷分析-12

（四）深入访谈分析-15

四、结论和建议-19

（一）HPM微视频课程的有效性-20

（二）以HPM微视频为例的信息化教学-20

（三）师范生层面的建议-20

1.提升小学数学史素养-20

2.尝试搜集并加工小学数学史料-21

3.加强技术与学科教学的整合训练-21

（四）学校层面的建议-21

1.更新小学师范生培养模式-21

2.开设类似制作HPM微视频的技术整合教学训练课程-21

3.制定技术与课程整合的实习指标-22

五、总结反思-22

参考文献-22

附录-23

致谢-25