摘要：  基于教材承担教育伦理价值的教育使命、社会对学前教育阶段教育伦理的要求以及目前教育伦理现状的实践呼唤，本研究采用文献研究法和文本分析法，在分析梳理教育伦理相关研究的基础上，构建教育伦理的分析维度，包括保障受教育者的教育权利、尊重保护一般的人权、德智体美劳全面发展、主体性和集体性有机统一、因材施教五个维度，并以浙江省省编幼儿园教材《幼儿园完整儿童活动课程》为分析对象，对教材中教育伦理内容的各子类目进行了频度统计。数据统计结果表明：幼儿园教材中涉及教育伦理内容比例最高的使尊重保护一般的人权以及主体性和集体性的有机统一；在尊重保护一般的人权这一维度中主要通过主动探究的学习、尊重幼儿意愿、对幼儿采取鼓励支持的态度这三个子分析类目来展现；在主体性和集体性的有机统一这一维度中在主要通过引导幼儿进行社会交往这一子分析类目来展现；因材施教维度的内容虽有涉及但频次极低。根据分析结果，笔者对幼儿园教材提出了教育伦理方面的若干编写建议：加强对幼儿游戏活动的指导；加强爱家乡、爱中国的教育内容并将其渗透到其他活动内容中；更多关注幼儿的个体差异。

关键词：幼儿园教材；教育伦理；教育人道主义原则

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一） 问题提出-5

1.幼儿园教材具有承担教育伦理价值的重要使命-5

2.社会对学前教育阶段教育伦理的要求-5

3.目前教育伦理现状的实践呼唤-6

（二） 相关研究综述-6

1. 核心概念界定-6

（1） 伦理-6

（2） 教育伦理-6

（3） 教材-7

（4） 幼儿园教材-7

2.对教育伦理研究的相关分析-8

3.对教育伦理维度的分析-9

4.对教材内容分析的相关研究-10

二、学前教育教材中教育伦理的理论基础和分析框架-10

（一）学前教育教材中教育伦理的理论基础-10

1.教育人道原则-10

2.儿童观-12

（一） 学前教育教材中教育的分析框架-13

1.学前教育教材的基本情况变量-13

2.教育伦理的分析框架-13

三、学前教育教材中教育伦理的研究方法-17

1.文献研究法-17

2.文本分析法-17

四、幼儿园教材中人道主义的描述性研究结果分析-17

（一）《幼儿园完整儿童活动课程》教育伦理内容统计结果-17

（二）不同维度教育伦理内容统计结果-18

（三）教育伦理内容分维度统计与分析-19

1.尊重保护一般的人权-19

2. 主体性和集体性的统一-20

五、学前教育教材中教育伦理的研究结论与建议-21

（一）研究结论-21

（二）幼儿园教材教育伦理方面的编写建议-22

1.对幼儿的游戏活动提供更多的指导-22

2.加强爱家乡、爱中国的教育并将其渗透到其他活动中-22

3.教材中需要更多的关注幼儿的个体差异-22

致谢-24