摘要：提高课堂提问的质量十分重要。而深度学习注重高阶思维的发展、知识的理解和整合、积极深刻的情感体验以及迁移运用知识，这些都能为小学语文课堂提问提供理论指导。通过对实际小学语文课堂《狼牙山五壮士》的课例分析发现，深度学习理论已经渗透到小学语文课堂提问中，只是还没形成具体的模式。最后将依据课例分析中存在的长处和不足，对影响课堂提问质量的提问目标、提问内容、提问环境三个因素进行思考探究，并提出一些改进小学语文课堂提问设计的建议。

关键词：课堂提问；深度学习；小学语文

目录

摘要

Abstract

引言-6

一、深度学习对小学语文课堂提问的适切性-7

（一）深度学习的基本观念-7

（二）小学教师课堂提问的问题分类-8

１.基于“布鲁姆教育目标分类法”的课堂提问的问题分类-8

２.基于课文结构的课堂提问的问题分类-8

３.基于标准答案的课堂提问的问题分类-8

（三）深度学习对于小学语文课堂提问的价值-9

二、深度学习下小学语文课堂提问研究的课例资料收集-9

（一）研究对象-9

（二）课例观察记录-10

三、深度学习下小学语文课堂提问研究的课例结果分析-10

（一）基于“高阶思维和能力的发展”特征的分析-11

（二）基于“知识的理解和整合”特征的分析-13

（三）基于“深刻的情感体验”特征的分析-13

（四）基于“迁移运用知识”特征的分析-15

四、对深度学习下小学语文课堂提问的建议-15

（一）依据课程标准确定提问目标-16

（二）设置多样化提问类型-16

（三）创造平等和宽松的提问环境-17

结论-18

参考文献-19

致谢-20