摘要：文章以问卷的形式，调查了杭州市A小学120名小学生的数学课堂沉默程度和数学学业成绩的相关性，对影响课堂沉默的因素、小学数学课堂沉默程度和小学数学学业成绩等之间的关系进行分析。结果得出：小学数学课堂沉默现象与学业成绩呈负相关，即课堂沉默程度越高，学业成绩越低。小学课堂消极沉默占主导，学生与教师层面课堂沉默的影响因素通过课堂沉默现象间接影响学生的数学学业成绩。对调查结果进行分析的基础上，从教师、学生等角度提出一些改善小学数学课堂消极沉默现象的建议。

关键词：小学数学； 数学课堂； 课堂沉默； 学业成绩； 相关性

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）研究背景-4

1.小学数学课堂沉默现象发生的必然性-4

2.传统课堂教学与新课改对课堂沉默的反应-4

3.教师在实际教学中对课堂沉默现象的忽视与误解-5

（二）研究意义-5

1.丰富数学课堂研究相关成果-5

2.提升数学课堂质量-5

3.提升教师专业水平和教学能力-5

4.帮助学生提高学业成绩-5

（三）研究目的-6

（四）研究现状-6

1.课堂沉默研究-6

（1）课堂沉默的分类研究-6

（2）课堂沉默的成因研究-7

（3）课堂沉默的对策研究-7

2.小学数学课堂沉默的研究-8

3.小学数学课堂沉默和学业成绩的相关研究-9

4.对已有研究的总结与反思-9

（五）理论基础：动机理论-10

1.行为主义取向的动机理论-10

2.认知取向的动机理论-10

3.人本主义取向的动机理论-10

4.社会文化取向的动机理论-11

（六）概念界定-11

1.小学数学课堂-11

2.课堂沉默现象-11

二、研究方案-12

（一）研究对象-12

（二）研究方法-12

1.文献研究法-12

2.问卷调查法-13

三、小学数学课堂沉默现象的现状调查与分析-13

（一）小学数学课堂沉默现象的总体状况-13

1.沉默程度-14

2.年级梯度-14

3.性别区分-15

4.交互作用-17

（二）小学数学课堂沉默现象产生原因分析-18

1．学生层面-18

（1）个性特点-18

（2）思想观念-18

（3）情绪情感-19

（4）兴趣动机-19

1.教师层面-20

（1）教学风格-20

（2）提问策略-20

（3）个性品质-21

（4）反馈方式-21

（三）小学数学课堂沉默现象与学业成绩相关性结果及分析-22

1.小学数学课堂沉默与学业成绩相关性分析-22

2.小学数学课堂沉默影响因素对学业成绩的影响分析-22

（1）学生因素-22

（2）教师因素-23

3．其他因素-24

4.小结-25

四、改善小学数学课堂消极沉默的对策及建议-25

（一）教师改善自身教学的相关策略-26

1.提问方式有坡度和层次，便于学生理解-26

2.反馈及时且方式多样化，学会因材施教-26

3.改善教学风格提升素养，提高课堂效率-26

4.适时改变教学方式方法，学会自我反省-27

5.建立健全课堂评价制度，给予思考时间-27

（二）教师引导学生减少消极课堂沉默的策略-27

1.正确引导学生认识自我-27

2.帮助学生改变思想观念-27

3.善于调节学生情绪情感-27

4.增强学生学习兴趣动机-28

五、结语-28

参考文献-28

附录-30

致谢-32