摘要：小学数学中的爱国主义教育是以涵养学生国家认同感为价值目标，以文化交融、历史追溯、学科碰撞为理论机制的德育组分，旨在让学生于实践中养炼爱国行为、树立国家认同、坚定强国意志、厚植家国情怀。在我国德育大背景下，小学数学呈现爱国主义教育的方式还处于比较单一的阶段，鲜少有数学教师或研究者真正将爱国主义教育与小学数学有机结合，并用数学的方式呈现出来。相较于国外的实践德育，我国的爱国主义教育更倾向于文字化形式的呈现。本论文结合实例提出了从教材设计到课堂展示，最后落实生活实践三步走的小学数学爱国主义教育呈现方式，同时归纳了相关呈现方式的实施困境。囿于小学数学学科的特殊性，爱国主义教育的开展需要结合现实对症下药。针对教材内容缺乏系统性的问题，小学数学开展的爱国主义教育需要打造体系完善的数学教材；在具备理论依托的基础上，针对教师意识缺乏自觉性以及教育形式趋于僵化等困境，需要建立相关评价体系，推动小学数学爱国主义教育的形式改革，由内到外，层层深入地让爱国情怀四散绵延。

关键词：小学数学； 爱国主义教育； 教学

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）问题提出-1

（二）研究价值-2

（三）文献综述-3

（四）研究思路与方法-9

一、小学数学中的爱国主义教育-11

（一）小学数学渗透爱国主义教育的意义-11

1.在数学教学中明确时代使命，树立爱国认同-11

2.在数学教学中深化民族精神，厚植家国情怀-11

3.在数学教学中增进民族认同，坚定爱国意志-12

4.在数学教学中体验多元文化，养炼爱国行为-12

（二）培育国家认同：小学数学爱国主义教育的价值目标-13

1.国家认同是爱国主义教育的核心内容-13

2.国家认同是中小学生核心素养的重要构成-14

（三）小学数学渗透爱国主义教育的理论机制-15

1.融合数学特点，从符号组合中拾取理性-15

2.联结数学文化，自公理体系中孕育活力-15

3.回顾数学史料，于辉煌纪实中激扬热情-16

4.搭配数学实践，在多样探索中学以致用-16

二、小学数学爱国主义教育的呈现方式-17

（一）基于教材内容的多元设计-17

1.设计紧扣课标-17

2.情境依托现实-18

3.讲述融合历史-19

（二）基于知识生成的逐步探索-20

1.从“机械灌输”到“自觉探索”-20

2.从“简单重现”到“创意生成”-20

（三）基于实践活动的综合体验-21

1.课堂实践初体验-21

2.家庭实践初入门-21

3.社会实践初应用-22

三、小学数学爱国主义教育的实施困境-23

（一）小学数学教材中爱国主义教育内容缺乏系统性-23

1.德育内容分布不均-23

2.呈现形式缺乏新意-23

3.元素选取有失客观-25

4.情境搭建脱离时事-25

（二）小学数学教师爱国主义教育意识缺乏自觉性-26

1.缺乏提升综合素养的意识-26

2.缺乏改造数学课堂的意识-26

（三）小学数学教学开展爱国主义教育的形式僵化-27

1.停留理论层面-27

2.脱离生活实践-27

四、实施小学数学爱国主义教育的对策研究-28

（一）打造体系完善的数学教材-28

1.合理规划教材德育内容-28

2.及时更新课本德育因素-28

（二）培养素质兼备的数学教师-29

1.持续提高综合素养-29

2.致力打造多样课堂-29

（三）推进小学数学爱国主义教育的形式改革-30

1.组织建立评价体系-30

2.转变学生学习方式-31

结语：让爱国情怀在小学数学教育中深入绵延-32

参考文献-33

致谢-35