摘要：现代信息化社会正不断发展着，学前教育专业本科生作为未来社会基础教育的重要力量，应当跟随信息化时代发展的脚步，学会熟练使用各种信息技术，成为符合信息化时代标准的合格教师。本研究以杭州师范大学大一至大四的学前教育专业本科生为主要研究对象，采用了文献法、问卷调查法、访谈法对该校学前教育专业本科生的信息素养进行了调查研究，并针对调查的结果进行分析和总结，为提升学前教育专业本科生的信息素养提出相应的建议。

首先在研究前期，通过对相关文献进行查阅和总结，梳理了信息素养的四个核心要素（信息意识、信息知识、信息能力、信息道德），并以此作为本研究的理论框架基础。其次，通过参考相关学者成熟的研究模型，编制了本研究使用的《学前教育专业本科生信息素养调查问卷》，另外选取了20名学前教育专业本科生进行深入访谈，分析并总结出目前学前教育专业本科生信息素养存在的现实问题：（1）有一定的信息意识和信息知识积累，但缺少前瞻性；（2）信息能力存在阶段性特点，信息技能还有发展空间；（3）有基本的信息道德，但落实的不够完善。

最后笔者对调查结果进行分析，从学校、个人、社会等多角度着手，为提高学前教育专业本科生总体的信息素养水平提出有效建议：（1）学校应当重视对学前教育专业本科生信息素养的课程培养和实践演练，创设良好的信息化环境；（2）学前教育专业本科生养成良好的信息化生活习惯，对学前教育行业有准确的职业定位；（3）推行有关学前教育信息化的相关政策，完善学前教育人才的能力结构指标。

关键词：学前教育专业本科生； 信息素养； 信息技术教育

目录

摘要

Abstract

1绪论-8

1.1选题背景及目的-8

1.1.1对幼儿园教师信息素养的现实需求-8

1.1.2信息技术融入学前教育的必要性-8

1.1.3学前教育专业本科生个人经历-9

1.2研究意义-9

1.2.1理论意义-9

1.2.2实践意义-9

1.3研究思路-10

1.4研究方法-10

1.4.1文献法-10

1.4.2问卷调查法-10

1.4.3访谈法-10

2文献综述-11

2.1相关概念的界定-11

2.1.1信息素养-11

2.1.2学前教育专业本科生信息素养-11

2.1.3信息技术教育-12

2.2国内外研究现状综述-12

2.2.1有关信息素养概念的研究-12

2.2.2有关大学生信息素养教育的研究-13

2.2.3有关学前教育专业本科生信息素养教育的研究-15

2.3相关研究的评述-17

3调查方案的设计与实施-18

3.1调查问卷的编制及发放-18

3.1.1调查问卷的编制-18

3.1.2调查问卷的发放-18

3.1.3问卷信效度检测-19

3.2访谈提纲的编制-19

3.2.1提纲的编制-19

3.2.2访谈对象和方法的选择-20

4调查结果分析与讨论-20

4.1学前教育专业本科生信息素养调查结果-20

4.1.1统计分析工具及方法-20

4.1.2问卷结果-21

4.1.3访谈结果-25

4.2调查结果总结-27

4.2.1具备一定的信息意识和信息知识，但缺少在学前领域的前瞻性-27

4.2.2信息能力存在阶段性，信息服务教学的能力欠缺-27

4.2.3有基本的信息道德意识，但落实的不够完善-27

4.3学前教育专业本科生信息素养现状分析-28

4.3.1学生个人角度-28

4.3.2学校培养角度-28

4.3.3幼儿园、社会角度-28

5学前教育专业本科生信息素养对策及建议-29

5.1学校角度-29

5.1.1科学安排学前教育专业本科生信息素养的课程-29

5.1.2构建符合信息类课程的教学模式-29

5.1.3注重课后的实践演练和操作经验的积累-30

5.1.4创设校园良好的信息化环境-30

5.2学前教育专业本科生个人角度-31

5.2.1掌握基本的信息能力，养成良好的信息化生活习惯-31

5.2.2把握教育见习或实习机会，了解信息技术在真实教学中的运用现状-31

5.2.3对学前教育信息化发展有正确认知，有准确的职业定位-31

5.3社会角度-31

5.3.1幼儿园方面-31

5.3.2政策指导方面-32

6反思与展望-32

6.1反思-32

6.2展望-32

参考文献-33

附录-35

附录一：预访谈提纲-35

附录二：访谈提纲-35

附录三：调查问卷-36

致谢-38