摘要：本研究基于双语理论，在了解英语为非母语学生语言基础和家庭背景的基础上，通过记录课堂实例，评估表格，教师采访等方式，分析了英格兰小学一二年级教师（包括助教）对英语为非母语学生视觉手段运用，增加音乐体验，教室布局设计，对话交流，开展小组合作教学，定期评估等教学及评估策略,并对国内小学双语教学教师提出建议和方法。比如使用生动有趣的教学材料辅以网络和多媒体来贴合学生水平；改变教室桌椅摆放形式等变化教室布局；每周一次一对一交流跟进学生学习进度；让优秀同学和能力稍弱同学结伴的形式学习；制定统一的评估方案来进行科学评估等。

关键词：双语论； 英格兰小学课堂； 对英语为非母语学生； 教学启示

目录

摘要

Abstract

一、选题缘由-5

（一）选题背景-5

1. 英语学习对小学生的重要性-5

2. 中国小学开设双语教学情况-5

3. 英国小学实习经历的启发-5

（二）课题的国内外研究现状-5

1. 国外研究现状-5

（1）有关EAL学生优势的研究-5

（2）有关母语对EAL英语学习的影响的研究-6

（3）有关师生交流对EAL学生的重要性的研究-6

2. 国内研究现状-7

（1）我国小学双语教学现状的研究-7

（2）现有教学质量改善措施-7

（三）课题研究的意义-8

（四）研究方法-8

二、核心概念界定与理论基础-8

（一）核心概念界定-8

1. 英语为非母语者-8

2. 双语教学-8

（二）理论基础-双语论-8

三、英格兰小学对英语非母语学生的课堂策略-9

（一）视觉手段-9

（二）教室布局-10

1. 班级文化区：培养班级归属感-10

2. 教学中心区：以学生为中心-10

3. 学习活动区：合作学习-10

（三）音乐体验-10

1. 综合能力培养（仪表仪态，手脚协调能力）-10

2. 学习资源配备和课余时间的利用-11

（四）对话交流-11

（五）小组教学—针对不同学生使用不同课程标准-11

（六）定期评估-12

1. 英语拼读-12

2. 阅读能力-12

3. 应用能力-12

四、对中国小学双语教学的启示-12

（一）教学材料-12

（二）教室布局-13

（三）交流方式-13

（四）分组教学-13

（五）评估方式-14

结论-14

致谢-15

参考文献-15