摘要：随着现代科技发展的加快，电子媒介在学前教育领域的应用越来越普及，近几年，电子媒介已经逐渐与学前教育融合为一体。音乐作为学前教育中的必备课程，也是幼儿最感兴趣的课程之一，电子媒介早已渗透进了学前音乐教育活动中，并成为了学前儿童音乐教育活动中不可或缺的一部分。     

研究者希望通过本研究在传统教育模式的基础上进行创新，优化幼儿教师在音乐活动中应用电子媒介的模式，提升幼儿教师的专业能力，促进幼儿音乐教育的信息化，推动幼儿音乐教育的积极发展。为实现这一目的，研究者到杭州市A幼儿园进行实地研究，选取中班音乐活动为研究对象，选用文献法、观察法、访谈法和实物分析法收集了丰富的研究材料。将收集到的资料整理总结，了解电子媒介在A幼儿园中班音乐活动中的应用现状，进一步分析归纳出实际可行的关于电子媒介在学前音乐活动中应用的优化策略。

研究中发现电子媒介在A幼儿园应用过程中存在的几点不足：一、电子媒介呈现的内容对幼儿造成了视觉上的干扰。二、教师选用电子媒介的种类单一。三、教师缺乏对运用好电子媒介辅助教学的理解。

经过分析思考，研究者就电子媒介的选择、使用以及利用电子媒介进行教学评价三个维度提出了具体的优化策略。首先，研究者从教学内容、学习者和教学管理三个方面提出了教师对电子媒介的选择策略。其次，在电子媒介的使用上，研究者认为教师要保障音乐的品质、关注幼儿的主体性以及善于利用园内资源。最后，研究者介绍了如何利用电子媒介优化在教育教学活动中幼儿的自我评价、教师的自我评价以及家长的评价。

关键词：电子媒介； 中班音乐活动； 优化策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的背景-1

1.1.1 选题背景-1

1.1.2 研究目的-2

1.2 研究意义-2

1.2.1 理论意义-2

1.2.2 实践意义-3

1.3相关概念界定-3

1.3.1媒介-3

1.3.2电子媒介-4

1.4国内外研究现状-5

1.4.1电子媒介在教育领域应用的相关研究-5

1.4.2电子媒介在学前教育领域应用的相关研究-6

1.4.3电子媒介在学前音乐教育应用的研究-7

1.4.4对已有研究的评述-9

2  A幼儿园实地研究思路-10

2.1选定实地研究的地点与对象-10

2.1.1研究地点的代表性-10

2.1.2 研究地点的可能性-11

2.1.3研究对象的选取-11

2.2进入现场的策略-11

2.2.1 制定研究计划-11

2.2.2 与研究对象协商-12

2.3建立关系-12

2.3.1 获取关键信息人-12

2.3.2 捕捉重要线索人-12

2.3.3 明确主要策划人-13

2.4  收集资料的主要方法-13

2.4.1 文献法-13

2.4.2 观察法-14

2.4.3 访谈法-14

2.4.4 实物分析法-15

2.5 保证资料获取的信度和效度-15

3 电子媒介在A幼儿园中班音乐活动中的应用现状-16

3.1 电子媒介在A幼儿园中班音乐活动中的应用-16

3.1.1 A幼儿园信息化设备配置情况-16

3.1.2 电子媒介的配备情况-17

3.1.3 电子媒介在中班音乐活动中的具体应用情况-17

3.2电子媒介应用于A幼儿园中班音乐活动的问题及分析-19

3.2.1 电子媒介呈现的内容对幼儿造成了视觉上的干扰-19

3.2.2 教师选用电子媒介的种类单一-20

3.2.3 教师缺乏对运用好电子媒介辅助教学的理解-20

4 电子媒介在A幼儿园中班音乐活动中应用的优化策略-22

4.1 教师对电子媒介的选择策略-22

4.1.1 事先安排教学任务-22

4.1.2 充分考虑学习者-23

4.1.3 灵活把握教学管理-24

4.2 电子媒介在中班音乐活动中的使用策略-25

4.2.1 保障音乐的品质-26

4.2.2 关注幼儿的主体性-27

4.2.3 善于利用园内资源-28

4.3 选用电子媒介优化中班音乐活动中的评价策略-28

4.3.1 优化幼儿自我评价-28

4.3.2 优化教师自我评价-29

4.3.3 优化家长评价-29

结论与建议-31

参考文献-32

附    录-34

致    谢-39