摘要：师幼互动一直以来都是学前教育经久不衰的探索话题，良好的师幼互动类型不仅可以帮助幼儿能更好的掌握所学的知识和技能，还能帮助营造轻松愉快的课堂氛围，使幼儿玩得开心，学得快乐。但是目前的教学现状，师幼互动依旧存在很多问题，师幼互动教占据主导地位，幼儿主导性低；教学活动过程中互动单一僵硬，音乐活动多是为了走流程，功利性过强。本研究在深入教学一线的基础上，主要采用了观察法和文献法的方式进行研究，结合维果茨基提出的相互主观性理论和刘晶波老师中提出的师幼互动主体类型等中外理论，找出了师幼互动类型以及与教学成效的对应关系，并提出改进。

关键词：幼儿园； 师幼互动类型； 音乐教学活动；活动成效

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

第一节 问题的提出-1

一、《纲要》对师幼互动的要求-1

二、音乐活动中师幼互动的重要性-1

三、音乐活动中师幼互动的问题-1

第二节 研究意义-2

一、提升教师技能-2

二、提高教学成效-2

三、激发幼儿参与兴趣-2

四、加快幼儿技能掌握-3

第二章 文献综述-3

第一节 国内相关研究-3

一、师幼互动定义-3

二、师幼互动类型-3

三、师幼互动影响因素-4

四、师幼互动中的回应-4

五、音乐活动中师幼互动-5

第二节 国外相关研究-5

一、师幼互动类型-5

二、师幼互动影响因素-5

三、音乐活动中师幼互动-6

第三章 调查与分析-7

第一节 研究设计-7

一、研究内容-7

二、研究对象-7

三、研究方法-7

四、观察工具的设计-8

第二节 调查分析-9

一、音乐活动中师幼互动的类型-9

二、音乐活动中师幼互动情况-9

三、音乐活动中师幼互动的统计分析-11

四、师幼互动类型对音乐活动成效的影响-13

第四章 策略-14

一、把话语权交还幼儿-15

二、轻指向，重引导-15

三、少类型，多创造-16

四、加强对教师工作的支持-17

五、加强对教师的技术指导-18

结语

参考文献