摘要：阅读对于个体成长的重要性不言而喻。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。[1]”因此，幼儿园教师如何投放阅读材料，利用阅读材料，借助阅读材料激发幼儿的阅读和书写兴趣，就成为本研究关注的话题。

本研究采用自编问卷对68位幼儿园教师进行了调查，采用访谈法对10位教师和10名幼儿进行了调查研究。

研究发现：幼儿园阅读材料投放与使用存在阅读材料来源相对单一，阅读材料管理不够严谨，师生共读阅读形式缺乏，组织阅读时间段较零散等问题。

针对上述问题，本研究认为可以从拓宽阅读材料来源，加强阅读材料管理，普及师生结对共读，创造完整阅读时段四个方面加以改善。

关键词 阅读材料；投放与使用；阅读区

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2相关概念的界定和文献综述-2

2.1概念界定-2

2.1.1阅读材料-2

2.1.2材料投放-3

2.1.3材料使用-3

2.2文献综述-3

2.2.1国外研究动向-3

2.2.2国内研究动向-4

3研究对象与方法-5

3.1研究对象-5

3.2研究方法-5

3.2.1文献研究法-5

3.2.2问卷调查法-5

3.2.3访谈法-5

4调查结果及分析-6

4.1教师对阅读材料的认识-6

4.2投放状况的调查结果及分析-7

4.2.1幼儿园阅读材料的来源调查-7

4.2.2幼儿园阅读材料投放的依据调查-8

4.2.3幼儿园阅读材料投放的数量调查-8

4.2.4幼儿园阅读材料投放的种类调查-9

4.2.5幼儿园阅读材料摆放依据的调查-10

4.2.6幼儿园阅读材料的更换周期调查-10

4.3使用状况的调查结果及分析-11

4.3.1教师组织幼儿阅读的形式的调查-11

4.3.2教师安排幼儿阅读的时间段的调查-11

4.3.3教师安排幼儿阅读时长的调查-12

4.3.4幼儿对进入阅读区阅读的喜爱程度调查-13

4.3.5幼儿喜爱的阅读形式调查-13

5幼儿园阅读材料投放与使用中存在的问题-14

5.1阅读材料来源相对单一-14

5.2阅读材料管理不够严格-14

5.3师生共读阅读形式缺乏-14

5.4组织阅读时间较为零散-15

6意见与建议-15

6.1拓宽阅读材料来源-15

6.2加强阅读材料管理-15

6.3普及师生结对共读-16

6.4创造完整阅读时段-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20