摘要：在儿童为数不多的几年人生经历里，他们对许多事物保持着许多成人未知的稚嫩念头。这些念头是怎样产生的？为什么会形成这样的内容？儿童的世界又是什么样的？在这之中，“生日”因其对于成长的特殊意义而被研究者所关注。

聆听儿童声音能较为方便地知悉儿童对生日的看法。鉴于幼儿语言能力的发展情况，本研究采用儿童访谈与儿童绘画并行的方式，对成都市某幼儿园（以下简称J园）大班共30名幼儿进行访谈，了解“儿童的生日概念”、“儿童的已有生日经验”，并通过儿童绘画“理想的生日”分析幼儿现实经验和理想状态的区别，从多方面体现幼儿关于“生日”的看法，探讨背后成因并提出相关教育建议。

研究发现，儿童对于生日概念中的同类词语联系存在理解上的不足，对于生日的侧重点和成人不一，对于普遍的生日环节存在特殊的理解，以及幼儿对生日的期待和已有生日经验具有差别。

具体分析，当在以成人为生日策划者的前提下，家庭教育或是影响儿童观念形成的重要因素。家长对儿童的语言引导、生日流程安排、生日物品操办等主宰了儿童对生日的经验建构。而倘若从生活环境来看，社会企业的有关宣传和儿童消费市场的蓬勃发展也是构成儿童眼中生日的重要部分。从生日是一种成长仪式的角度而言，生日仪式教育的浅薄和漠视同样影响了儿童对生日的认知形成。为有效挖掘生日的教育潜力，充实儿童视角的实证研究，帮助儿童更好地认识生日、理解生日、过好生日，本研究立足儿童之眼，从儿童的声音出发，探寻儿童的生日观念，并对家长和教师分别提出一些教育建议，助其审思教育行为，扩大教育视野。

关键词：儿童的视角；生日；经验

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.理论的关注：成人的“儿童的视角”应该是怎样的？-1

2.实际的观察：球球的生日-2

（二）核心概念界定-2

1.生日-2

2.儿童的视角-3

（三）文献综述-3

1.国内外对生日的相关研究-3

2.儿童视角的已有研究-4

3.儿童视角下的生日相关研究-6

（四）研究目的与意义-7

1.研究目的-7

2.研究意义-7

（1）理论意义-7

（2）实践意义-7

（五）研究设计-7

1.研究对象-7

2.研究工具-7

（1）儿童访谈-7

（2）儿童绘画-7

一、研究结果与分析-8

（一）“生日”概念-8

1.生日的含义-8

2.生日的个数与频率-9

3.生日的独特性-9

4.生日的对象-10

（二）已有的“生日”经验-11

1.过生日的场所-11

2.过生日的人物-11

3.过生日的事件-12

4.过生日的感受-13

（三）理想的生日-13

1.理想的过生日场所-13

2.理想生日的人物-15

（1）仅自己-16

（2）自己与家人-16

（3）自己与朋友-17

（4）无人物-18

3.理想生日的物品-19

（1）食物-19

（2）礼物-20

（3）装饰-21

二、讨论-23

（一）儿童的“生日”概念-23

1.来源-23

2.内容-23

（1）生日意味了什么-23

（2）生日的特殊事物-25

（3）生日对象-26

（二）儿童已有生日经验与理想生日之间的异同-26

1.相同点-26

（1）过生日的物品-26

（2）过生日的场所-27

（3）过生日的人物-27

（4）过生日的情感-27

2.不同点-27

（1）过生日的内容-27

（2）过生日的人物-27

（3）生日礼物-28

三、思考与建议-29

（一）形成“儿童眼中生日”的背后原因-29

1.影响因素一：幼儿-29

2.影响因素二：环境-30

3.影响因素三：家庭-31

（1）家长的个人审视-31

（2）教“知”与教“明”-32

4.影响因素四:仪式教育-33

（二）建议-35

1.幼儿-35

（1）明确与坚持儿童的主体地位-35

（2）发挥儿童主体地位作用-35

2.家长-35

3.幼儿园生日活动建议-36

（1）追溯生日起源，探寻民族文化-36

（2）升华生日意义-37

（3）多样的生日活动开展方式-37

四、反思-38

参考文献-39

附录-41

儿童眼中的生日——访谈提纲-41

致谢-42