摘要：口语叙事能力是人类社会交往的重要语言能力，是人与外界沟通交往的方式之一。智力障碍儿童由于其自身认知水平、思维特点等的限制，在语言能力方面与普通儿童还存在一定差距。绘本具有图文并茂的特点，对儿童具有很强的吸引力。同时，近年来兴起的对话式阅读方式，经研究表明在提高儿童口语叙事能力方面具有重要作用。本研究探究对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童的口语叙事能力的效果，不仅对绘本教学思想的推广、丰富相关理论成果有重要作用，而且对儿童口语叙事能力有促进作用，也能为学校教师和家长提供干预口语叙事能力的方法。

本研究采取单一被试实验中的倒返（A-B-A-B）实验设计，从微观和宏观两个方面来探究对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事的干预作用。经过干预，得出以下实验结论：

1.对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事宏观结构能力有即时成效和维持成效。

2.对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事微观结构能力有即时成效和维持成效。

3.对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事能力有一定的社会效度。

本研究在一定程度上能够改善轻度智力障碍儿童的口语叙事能力，促进儿童与人交往能力的发展，对儿童的社会融入有着积极作用。但本研究仍然存在许多不足，研究者在研究时，应注意绘本的选编、提问的技巧、儿童的发展等问题。

关键词：对话式绘本教学；轻度智力障碍儿童；口语叙事能力

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）问题提出-1

1.智力障碍儿童口语叙事能力是影响其生活适应的关键要素-1

2.新课标对智力障碍儿童沟通与交往的具体要求-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1.对话式绘本教学-2

2.口语叙事能力-2

一、文献综述-3

（一）对话式绘本教学的相关研究-3

1.绘本的相关研究-3

2.绘本教学的相关研究-5

3.对话式绘本教学的相关研究-6

（二）智力障碍儿童言语及语言干预的相关研究-7

1.智力障碍儿童言语及语言特点的相关研究-7

2.智力障碍儿童言语及语言干预方法的相关研究-9

3.智力障碍儿童言语及语言干预策略的相关研究-10

（三）研究评述及展望-11

二、研究设计-12

（一）研究目标-12

（二）研究方法-12

1.单一被试实验法-12

2.观察法-12

3.访谈法-12

（三）研究工具-12

1.《儿童发展评估表》-12

2.《口语叙事宏观结构能力评估表》-13

3.《口语叙事微观结构能力考察表》-13

（四）干预对象-13

（五）研究假设-15

（六）实验设计-15

（七）研究过程-17

（八）资料的分析与处理-19

1.干预忠诚度-19

2.评分者一致性-19

3.社会效度-20

（九）研究伦理-20

三、研究结果-21

（一）对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事能力的干预成效-21

1.口语叙事宏观结构能力考察结果-21

2.口语叙事微观结构能力考察结果-22

（二）对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事能力干预的社会成效-25

四、分析与讨论-27

（一）对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事宏观结构能力效果分析-27

（二）对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事微观结构能力效果分析-27

1.词语效果分析-28

2.句子效果分析-28

（三）对话式绘本教学的社会效度分析-28

五、研究结论与建议-29

（一）研究结论-29

1.对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事宏观结构能力有即时成效和维持成效-29

2.对话式绘本教学对轻度智力障碍儿童口语叙事微观结构能力有即时成效和维持成效-29

3.对话式绘本教学有一定的社会效度-29

（二）研究建议-29

1.选择合适的绘本-29

2.把握好提问技巧-29

3.正确评估儿童基本能力-30

（三）研究展望-30

参考文献-31

附录-34

致谢-39