摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》三部学前领域重要文件都提到了幼儿规则意识的重要性，但幼儿园教育实践中规则教育问题重生，且作为幼儿园规则教育重要内容的幼儿违规行为也未受到应有的关注。本研究主要以自然观察法为主，对成都市某幼儿园某大班幼儿在班级生活中的违规行为进行研究，从违规行为的现状及特点、教师应对违规行为的策略及特点、幼儿违规原因三个方面呈现研究结果，并最后形成合理的教育建议。

在为期两周的观察中，观察记录大班幼儿违规行为案例共61例。在违规幼儿性别上，男生幼儿更容易出现违规；发生场景上，过渡环节的违规行为最多；违规行为性质上，良性违规行为更多；在动机上，有意违规行为最多；在规则来源上，出现最多的是违反班级临时的规则行为。在幼儿违规的原因上，本研究从幼儿、教师、家长、规则本身和环境五个方面进行深入分析。最后形成了四个方面的教育建议：以“幼儿为本”的教育价值取向，制定合理的规则，创设丰富的教育环境和加强家园合作。

关键词：班级生活；大班幼儿；违规行为

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘起-1

1.遵守规则的重要性-1

2.幼儿园教育实践中规则教育问题重生-1

3.大班幼儿违规行为未受到应有关注-1

（二）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）研究综述-2

1.有关规则的研究-2

2.有关幼儿违规行为的研究-4

一、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究方法-6

1.观察法-6

2.访谈法（非正式访谈）-7

（三）概念界定-7

二、大班幼儿班级生活中违规行为现状及分析-7

（一）大班班级生活行为规则-7

（二）大班幼儿违规行为现状及分析-10

1.大班幼儿违规行为现状-10

2.大班幼儿违规行为的特点分析-10

三、大班幼儿违规行为原因分析-13

（一）幼儿自身原因-13

1.大班幼儿动作发展-13

2.大班幼儿认知发展-13

3.大班幼儿情绪发展-13

4.大班幼儿个性发展-13

5.大班幼儿道德发展-14

（二）教师原因-14

1.教师应对违规行为的方式-14

2.新手教师讲解规则不清楚-15

3.教师评判标准不一致-15

4.“教师为本”的价值取向-15

（三）家庭原因-16

（四）规则本身原因-16

（五）环境原因-17

1.物质环境-17

2.心理氛围-17

五、教育建议-17

（一）“幼儿为本”的规则价值取向-17

1.尊重幼儿身心发展特点-17

2.采用多样化的规则教育方式-17

3.发挥幼儿在规则教育中的主体性-24

（二）制定合理的规则-24

1.规则应该具有一致性-24

2.减少不必要的规则-24

（三）创设丰富的教育环境-25

（四）加强家园合作-25

六、研究反思-26

参考文献-27

附录一-29

附录二-30

附录三-31

致谢-32