摘要：家长与教师之间的关系，是以学生为中间桥梁，通过家校活动，家长会等方式建立起来的。家长和教师是这个关系的主体，学生为中介，促进学生全面发展是这种关系的主要目的，以构建起互信、互赖、平等、合作的交流状态。其中，家长对老师的态度与看法，会对学生发展产生影响；家长与教师的关系，会间接的影响教师教育教学的开展。

本研究以四部分展开，第一部分，介绍论文的研究背景、研究意义、文献综述、研究设计。第二部分，以家长为第一视角，以叙事这种轻松地方式，观察Y（S）教师的成长历程，分析是什么原因，使得家长对教师的态度产生了改变；第三部分，以教师为第一视角，分析教师的不同行为，对教学效果长产生的影响，说明教师处事时的心理活动，同时展示Y（S）分享的自己的成长心得。第四部分，根据习总书记提出“四有好老师”进行分析。第五部分，对不同年龄段学生的教师提出建议。

本文主要通过叙事研究，首先对相关文献和资料的搜集与整理，拟定大致方向，编制相应的访谈问卷，后通过调查等手段来展现新时代下家长对好老师的一个要求。研究以C市C学校Y（S）教师为主要叙述对象，通过访谈家长，及Y（S）教师本人、观察他们的交往特点，了解Y（S）教师的成长过程。为今后教师成长得出一些启示。

好老师的成长并不是千篇一律的，但是评判一名教师是否是“好老师”也有相似的评价标准，标准的制定应当重视教师各方面综合素质、应体现不同的教师专业发展要求,应重视教师的教学反思，注意重对学生的多元评价以及对学生在校情况的及时反馈。

关键词：好老师；教育教学；叙事研究

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

（三）文献综述-1

1.国内研究综述-1

2.国外研究综述-3

3.已有研究存在问题及趋势-4

（四）核心概念界定-4

（五）研究设计-4

1.研究目的-4

2.研究对象-5

3.研究方法-5

4.研究条件-7

5.研究路线-7

一、家长眼中好老师的成长历程-7

（一）研究概述-7

（二）以一个小学老师为例-8

1.心存疑惑：新手教师，能力欠佳-8

2.渐渐信任：专业扎实，值得信任-8

3.关系融洽：德才兼备，彻底信任-9

4.完全认可：优秀教师，愿意配合-10

（三）以一名高中老师为例-10

1.充满不信任，百般挑剔-10

2.关系始缓解，渐渐认可-11

3.敬佩S教师，完全信任-12

二、教师成为家长眼中“好老师”的路径探究-13

（一）盲目模仿优秀教师-13

（二）渐渐正视自我，做回自己-14

（三）处理好与家长的关系-14

1.正视与家长的关系-14

2.处理与家长关系的一个主要环节：家长会-15

3.向家长反馈孩子情况的技巧-15

（四）成为家长眼中的“好老师”-16

1.学生需要多鼓励-16

2.学生情况勤总结-16

3.教学内容多样化-16

三、透过故事的思考-16

（一）教师要树立权威形象，为学生指引方向-17

（二）教师要注意言行举止，为学生树立榜样-17

（三）教师要不断丰富自身，做到终身学习-17

1.“好老师”一定要具备扎实的学识-17

2.“好老师”应该做到终身学习-17

3.“好老师”还应善于积累知识-17

（四）教师要爱学生，一切为了学生-18

1.“好老师”应怀揣仁爱之心，注意学生的小细节-18

2.“好老师”要真诚地关怀孩子-18

3.“好老师”应充分地尊重学生-18

四、建议-18

（一）对小学及幼儿教师的建议-18

（二）对中学教师的建议-19

五、结语-19

参考文献-21

附录一-22

附录二-24

致  谢-25