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摘要:家长与教师之间的关系,是以学生为中间桥梁,通过家校活动,家长会等方式建立起来的。家长和教师是这个关系的主体,学生为中介,促进学生全面发展是这种关系的主要目的,以构建起互信、互赖、平等、合作的交流状态。其中,家长对老师的态度与看法,会对学生发展产生影响;家长与教师的关系,会间接的影响教师教育教学的开展。 本研究以四部分展开,第一部分,介绍论文的研究背景、研究意义、文献综述、研究设计。第二部分,以家长为第一视角,以叙事这种轻松地方式,观察Y(S)教师的成长历程,分析是什么原因,使得家长对教师的态度产生了改变;第三部分,以教师为第一视角,分析教师的不同行为,对教学效果长产生的影响,说明教师处事时的心理活动,同时展示Y(S)分享的自己的成长心得。第四部分,根据习总书记提出“四有好老师”进行分析。第五部分,对不同年龄段学生的教师提出建议。 本文主要通过叙事研究,首先对相关文献和资料的搜集与整理,拟定大致方向,编制相应的访谈问卷,后通过调查等手段来展现新时代下家长对好老师的一个要求。研究以C市C学校Y(S)教师为主要叙述对象,通过访谈家长,及Y(S)教师本人、观察他们的交往特点,了解Y(S)教师的成长过程。为今后教师成长得出一些启示。 好老师的成长并不是千篇一律的,但是评判一名教师是否是“好老师”也有相似的评价标准,标准的制定应当重视教师各方面综合素质、应体现不同的教师专业发展要求,应重视教师的教学反思,注意重对学生的多元评价以及对学生在校情况的及时反馈。
关键词:好老师;教育教学;叙事研究
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一)研究背景-1 (二)研究意义-1 1.理论意义-1 2.实践意义-1 (三)文献综述-1 1.国内研究综述-1 2.国外研究综述-3 3.已有研究存在问题及趋势-4 (四)核心概念界定-4 (五)研究设计-4 1.研究目的-4 2.研究对象-5 3.研究方法-5 4.研究条件-7 5.研究路线-7 一、家长眼中好老师的成长历程-7 (一)研究概述-7 (二)以一个小学老师为例-8 1.心存疑惑:新手教师,能力欠佳-8 2.渐渐信任:专业扎实,值得信任-8 3.关系融洽:德才兼备,彻底信任-9 4.完全认可:优秀教师,愿意配合-10 (三)以一名高中老师为例-10 1.充满不信任,百般挑剔-10 2.关系始缓解,渐渐认可-11 3.敬佩S教师,完全信任-12 二、教师成为家长眼中“好老师”的路径探究-13 (一)盲目模仿优秀教师-13 (二)渐渐正视自我,做回自己-14 (三)处理好与家长的关系-14 1.正视与家长的关系-14 2.处理与家长关系的一个主要环节:家长会-15 3.向家长反馈孩子情况的技巧-15 (四)成为家长眼中的“好老师”-16 1.学生需要多鼓励-16 2.学生情况勤总结-16 3.教学内容多样化-16 三、透过故事的思考-16 (一)教师要树立权威形象,为学生指引方向-17 (二)教师要注意言行举止,为学生树立榜样-17 (三)教师要不断丰富自身,做到终身学习-17 1.“好老师”一定要具备扎实的学识-17 2.“好老师”应该做到终身学习-17 3.“好老师”还应善于积累知识-17 (四)教师要爱学生,一切为了学生-18 1.“好老师”应怀揣仁爱之心,注意学生的小细节-18 2.“好老师”要真诚地关怀孩子-18 3.“好老师”应充分地尊重学生-18 四、建议-18 (一)对小学及幼儿教师的建议-18 (二)对中学教师的建议-19 五、结语-19 参考文献-21 附录一-22 附录二-24 致 谢-25 |