摘要：老师，作为教育者，在幼儿的成长发展中起着潜移默化的作用，直接或间接地影响着幼儿的学习生活和道德情操，所以，有一名好的老师对幼儿来说无疑是至关重要的，而在现实中，评判是否为好老师的主体一直都集中在家长、同行或者社会中，幼儿作为教育的主体，他们的直接感受更加重要，研究幼儿心目中的好老师形象必不可少，以此来促进教师自身发展。

为了解幼儿心目中真实的“好老师”形象。研究主要采用观察法、访谈法、创意图画法、角色扮演法对遂宁市某幼儿园的大班幼儿进行了调查，深入到幼儿真实的生活情境中，通过对60位幼儿进行访谈和情境创设研究。

研究发现，幼儿认为好老师形象主要有以下特征：温柔、严慈并济、爱笑；长头发、长相漂亮、五官端正；陪他们一起做游戏、会各种厉害的技能，如：跳舞、弹琴、画画、做手工、会扎很多好看的发型；穿着打扮得体、聪明能干；关心幼儿、做幼儿的好朋友。

具体分析发现，幼儿眼中的“好老师”形象主要集中在性格、外貌、能力与素养三个方面。为了让幼儿有更好的教育质量，为了教师有目标地进步，教师自身应该努力加快专业成长，努力扮演好幼儿学习活动的：“支持者”、“合作者”、“引导者”、“榜样示范者”的角色；此外幼儿园应该多组织教师培训进修，加强教师队伍建设，帮助教师提高专业素养和能力。

关键词：幼儿视角；教师形象；好老师

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1. 核心概念界定-1

2. 已有的相关研究-2

一、幼儿眼中的“好老师”研究设计-4

（一）研究目的-4

（二）研究对象-4

（三）研究内容-4

（四）研究方法-4

二、幼儿眼中的“好老师”特征-5

（一）性格-5

（二）外貌-5

（三）能力与素养-6

三、幼儿喜欢的教师角色分析-8

（一）幼儿学习活动的支持者-8

（二）幼儿学习活动的合作者-8

（三）引导者-9

（四）幼儿的榜样-9

四、对教师专业素质提升的建议-10

（一）教师自身-10

（二）幼儿园-11

参考文献-13

附录一-14

附录二-15

致谢-16