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摘要:老师,作为教育者,在幼儿的成长发展中起着潜移默化的作用,直接或间接地影响着幼儿的学习生活和道德情操,所以,有一名好的老师对幼儿来说无疑是至关重要的,而在现实中,评判是否为好老师的主体一直都集中在家长、同行或者社会中,幼儿作为教育的主体,他们的直接感受更加重要,研究幼儿心目中的好老师形象必不可少,以此来促进教师自身发展。 为了解幼儿心目中真实的“好老师”形象。研究主要采用观察法、访谈法、创意图画法、角色扮演法对遂宁市某幼儿园的大班幼儿进行了调查,深入到幼儿真实的生活情境中,通过对60位幼儿进行访谈和情境创设研究。 研究发现,幼儿认为好老师形象主要有以下特征:温柔、严慈并济、爱笑;长头发、长相漂亮、五官端正;陪他们一起做游戏、会各种厉害的技能,如:跳舞、弹琴、画画、做手工、会扎很多好看的发型;穿着打扮得体、聪明能干;关心幼儿、做幼儿的好朋友。 具体分析发现,幼儿眼中的“好老师”形象主要集中在性格、外貌、能力与素养三个方面。为了让幼儿有更好的教育质量,为了教师有目标地进步,教师自身应该努力加快专业成长,努力扮演好幼儿学习活动的:“支持者”、“合作者”、“引导者”、“榜样示范者”的角色;此外幼儿园应该多组织教师培训进修,加强教师队伍建设,帮助教师提高专业素养和能力。
关键词:幼儿视角;教师形象;好老师
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一)研究缘由-1 1. 核心概念界定-1 2. 已有的相关研究-2 一、幼儿眼中的“好老师”研究设计-4 (一)研究目的-4 (二)研究对象-4 (三)研究内容-4 (四)研究方法-4 二、幼儿眼中的“好老师”特征-5 (一)性格-5 (二)外貌-5 (三)能力与素养-6 三、幼儿喜欢的教师角色分析-8 (一)幼儿学习活动的支持者-8 (二)幼儿学习活动的合作者-8 (三)引导者-9 (四)幼儿的榜样-9 四、对教师专业素质提升的建议-10 (一)教师自身-10 (二)幼儿园-11 参考文献-13 附录一-14 附录二-15 致谢-16 |