摘要：幼儿同伴冲突作为幼儿一日生活中常见的现象，许多幼儿教师都忽略了其背后所蕴含的教育意义。本研究以南京市Z幼儿园某中班为观察对象，了解幼儿在一日生活中发生的冲突次数分布、冲突原因、幼儿解决冲突的特点和教师干预策略存在的问题。经过过将近一个月的观察，发现具有以下特点：幼儿互动增加时冲突更容易发生；物品空间的抢夺更易引起幼儿冲突行为；幼儿发生冲突时更倾向权威的人寻求帮助；教师干预方式以控制为主。为了更好地帮助教师干预幼儿冲突提出了以下建议：教师应树立科学的儿童观、教育观，选择恰当的干预策略；正确认识“冲突”的教育价值，把握教育机会；为幼儿提供充足的可操作材料和活动空间。

关键词：幼儿一日生活; 同伴冲突; 干预

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一） 选题缘由-1

（二） 文献综述-1

（三）核心概念-3

二、 研究设计-4

（一）研究目的-4

（二）研究方法-4

（三）研究程序-5

（四）资料的整理和编码-5

三、幼儿一日生活中同伴冲突情况分析-7

（一）冲突次数频次-7

（二）冲突发生原因频次分布-8

（三）幼儿解决策略分析-9

（四）教师干预策略频次-9

四、冲突及冲突解决策略的特点和原因分析-10

（一）幼儿冲突特点及原因-10

（二）幼儿冲突解决策略特点-11

（三）教师干预策略存在的问题-11

五、 启示和建议-12

（一）教师应树立科学的儿童观、教育观-12

（二）正确认识“冲突”的教育价值，把握教育机会-12

（三）教师应为幼儿准备充足的可操作材料和活动空间-12

致  谢-14

参考文献-15

附  录-16