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摘要:幼儿同伴冲突作为幼儿一日生活中常见的现象,许多幼儿教师都忽略了其背后所蕴含的教育意义。本研究以南京市Z幼儿园某中班为观察对象,了解幼儿在一日生活中发生的冲突次数分布、冲突原因、幼儿解决冲突的特点和教师干预策略存在的问题。经过过将近一个月的观察,发现具有以下特点:幼儿互动增加时冲突更容易发生;物品空间的抢夺更易引起幼儿冲突行为;幼儿发生冲突时更倾向权威的人寻求帮助;教师干预方式以控制为主。为了更好地帮助教师干预幼儿冲突提出了以下建议:教师应树立科学的儿童观、教育观,选择恰当的干预策略;正确认识“冲突”的教育价值,把握教育机会;为幼儿提供充足的可操作材料和活动空间。
关键词:幼儿一日生活; 同伴冲突; 干预
目录 摘要 ABSTRACT 一、 绪论-1 (一) 选题缘由-1 (二) 文献综述-1 (三)核心概念-3 二、 研究设计-4 (一)研究目的-4 (二)研究方法-4 (三)研究程序-5 (四)资料的整理和编码-5 三、幼儿一日生活中同伴冲突情况分析-7 (一)冲突次数频次-7 (二)冲突发生原因频次分布-8 (三)幼儿解决策略分析-9 (四)教师干预策略频次-9 四、冲突及冲突解决策略的特点和原因分析-10 (一)幼儿冲突特点及原因-10 (二)幼儿冲突解决策略特点-11 (三)教师干预策略存在的问题-11 五、 启示和建议-12 (一)教师应树立科学的儿童观、教育观-12 (二)正确认识“冲突”的教育价值,把握教育机会-12 (三)教师应为幼儿准备充足的可操作材料和活动空间-12 致 谢-14 参考文献-15 附 录-16 |