摘要：“活教育”理论是我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生的重要教育思想，该理论对中国幼儿教育各方面产生了重大而深远的影响，甚至对当今幼儿园活动的开展具有现实意义。本研究以中班科学活动为切入点，了解“活教育”理论在中班科学活动中的运用。通过研究发现，“活教育”理论在中班科学活动中运用存在的问题为对“活教育”理解片面和实际运用困难。幼儿园环境建设不能满足幼儿需求，课程组织形式单一以及教师占主导地位是影响“活教育”理论实施的主要原因。针对问题并结合案例展开对策研究，“活教育”理论运用在中班科学活动的策略分别为加强教师精神文明建设，深入了解“活教育”理论；建构单元课程以及教师退位，以学生的“学”为主体。期望通过本研究能真正将“活教育”融入到科学活动中，对幼儿园教育活动的开展提供有价值的理论支持。

关键词：“活教育”； 中班科学活动； 单元课程

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-1

（一）研究目的和意义-1

（二） 研究现状-1

（三）研究方法-2

1. 文献资料法-2

2. 访谈法-2

3. 案例研究法-3

二、 “活教育”理论及其主要内容-3

三、“活教育”理论对中班科学活动的价值-4

四、“活教育”理论在中班科学活动中的运用与创新——以南京市A幼儿园STEM区滚动实验为例-4

（一） “活教育”理论在中班科学活动运用中存在的问题-5

1. 对“活教育”理论理解片面-5

2. 对“活教育”理论运用到科学活动中存在疑惑-5

（二） “活教育”理论在运用中存在问题的原因分析-6

1. 幼儿园环境建设不能满足幼儿多方面发展的需要-6

2.课程组织形式单一、死板-7

3.“儿童本位”未落实，教师仍然占主导地位-7

（三） “活教育”理论在中班科学活动中运用的策略——以南京市A

幼儿园中（1）班STEM区滚动实验为例-7

1.加强教师精神文明建设，深入了解“活教育”理论-8

2.与《纲要》结合，建构单元课程-8

3.教师退位，以学生的“学”为主体-10

总结-10

参考文献-11

致谢-12