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摘要:“活教育”理论是我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生的重要教育思想,该理论对中国幼儿教育各方面产生了重大而深远的影响,甚至对当今幼儿园活动的开展具有现实意义。本研究以中班科学活动为切入点,了解“活教育”理论在中班科学活动中的运用。通过研究发现,“活教育”理论在中班科学活动中运用存在的问题为对“活教育”理解片面和实际运用困难。幼儿园环境建设不能满足幼儿需求,课程组织形式单一以及教师占主导地位是影响“活教育”理论实施的主要原因。针对问题并结合案例展开对策研究,“活教育”理论运用在中班科学活动的策略分别为加强教师精神文明建设,深入了解“活教育”理论;建构单元课程以及教师退位,以学生的“学”为主体。期望通过本研究能真正将“活教育”融入到科学活动中,对幼儿园教育活动的开展提供有价值的理论支持。
关键词:“活教育”; 中班科学活动; 单元课程
目录 摘要 ABSTRACT 一、前言-1 (一)研究目的和意义-1 (二) 研究现状-1 (三)研究方法-2 1. 文献资料法-2 2. 访谈法-2 3. 案例研究法-3 二、 “活教育”理论及其主要内容-3 三、“活教育”理论对中班科学活动的价值-4 四、“活教育”理论在中班科学活动中的运用与创新——以南京市A幼儿园STEM区滚动实验为例-4 (一) “活教育”理论在中班科学活动运用中存在的问题-5 1. 对“活教育”理论理解片面-5 2. 对“活教育”理论运用到科学活动中存在疑惑-5 (二) “活教育”理论在运用中存在问题的原因分析-6 1. 幼儿园环境建设不能满足幼儿多方面发展的需要-6 2.课程组织形式单一、死板-7 3.“儿童本位”未落实,教师仍然占主导地位-7 (三) “活教育”理论在中班科学活动中运用的策略——以南京市A 幼儿园中(1)班STEM区滚动实验为例-7 1.加强教师精神文明建设,深入了解“活教育”理论-8 2.与《纲要》结合,建构单元课程-8 3.教师退位,以学生的“学”为主体-10 总结-10 参考文献-11 致谢-12 |