摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到幼儿教师在实施课程中应与幼儿积极互动，共同发展，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑，调查，探究，并在实践中学习，使得幼儿在教师的指导下生动的，富有个性的学习。幼儿园生成课程作为基础教育课程改革的主体，体现着课程改革所需要的创新性、灵活性，能够激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿园生成课程也是适应时代发展的需求的体现。由于当前幼儿教师对生成课程的相关概念仍然属于一个有所涉及但并不全面的尴尬状态，本文通过查阅资料，结合问卷调查法，观察法以及访谈法，以南京市某所幼儿园教师为调查对象，旨在了解和分析当前生产课程发展现状和所存在的问题，并针对问题提出一些对策。

关键词：幼儿园生成课程； 预设课程； 幼儿教师

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究目的及意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）文献综述-1

1.概念界定-2

2.幼儿园生成课程的研究-2

（三）研究方法-4

二、幼儿园实施生成课程的意义-5

（一）认知意义-5

（二）情感意义-5

（三）社会意义-5

三、教师关于生成课程的理解及实施现状-5

（一）观念现状-5

1.对生成课程概念理解较为清晰-5

2.生成意识较为强烈-6

3.对生成课程的价值判断仍较为模糊-7

（二）实施现状-8

1.实施机会少-8

2.家长配合程度不高-8

四、教师实施生成课程的影响因素-9

（一）教师自身因素-9

1.教师自身对生成课程理解-9

2.教师把握教育契机程度-10

3.教师反思-10

（二）幼儿园因素-11

（三）家庭因素-12

1.家长教育观念-12

五、改善教师实施生成课程的对策-13

（一）教师转变生成课程观念，提高实施生成课程能力-13

1.教师转变生成课程观念-13

2.教师提高实施生成课程能力-14

（二）幼儿园鼓励教师生成课程并提供机会-15

（三）家长转变观念，注重家园合作-15

参考文献-16

附录1-18

附录2-20

致谢-21