摘要：近年来，我国的自然灾害频发，受灾情况严重，自然灾害教育是最重要的防灾减灾手段，学校是开展自然灾害教育最有效的场所已经得到全世界的共识。学校的自然灾害教育越来越重要，在2008年汶川大地震后，中小学自然灾害教育得到了重视，并在近年来取得一定的成果。而幼儿作为弱势群体，受到灾害的影响更为严重。幼儿身心健康茁壮关系千万家庭，长期以来幼儿都是在家长与老师百般呵护下生活成长，所以加强幼儿自然灾害教育，丰富幼儿自然灾害认知、提高自我救护能力迫在眉睫。本研究采访了数名幼儿园教师与幼儿，了解幼儿对自然灾害的认知现状，分析幼儿对自然灾害概念、后果、应对措施的认知水平，发现自然灾害教育虽然涉及到了自然灾害认知、应急救护技巧，但内容单一，开展不规范，缺乏系统性。针对幼儿园自然灾害教育活动开展现状，学习日本较为成熟的自然灾害教育体系，发现自身差距，尝试从活动组织人员，组织形式内容，立法保障等方面提出一些自然灾害教育的策略。

关键词：幼儿园；自然灾害教育；灾害认知

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究的目的与意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（二）文献综述-2

1.关于幼儿自然灾害教育活动意义的研究-2

2.关于幼儿自然灾害教育活动现状的研究-2

3.关于幼儿自然灾害活动策略的研究-3

4.对幼儿自然灾害教育研究的评价-3

（三）研究设计-4

1.研究内容-4

2.研究方法-4

二、幼儿自然灾害教育的现状-5

（一）幼儿对自然灾害的认知情况-5

1.幼儿自然灾害认知的概述-5

2.幼儿自然灾害认知现状-5

（二） 幼儿园自然灾害教育活动开展现状及问题-7

1.自然灾害教育重视不够-7

2.活动方式呆板-8

3.内容单一不够具有针对性等问题。-8

三、针对幼儿开展自然灾害教育的意义-8

（一）生命教育的重要部分-8

（二）本体意义-9

（三）社会意义-9

四、幼儿园开展自然灾害教育的策略-10

（一）重视自然灾害教育，提高组织人员素质-10

（二）开展形式多样、内容丰富的自然灾害教育活动-11

（三）对自然灾害教育活动系统化-11

参考文献-13

致  谢-15

附  录-16