摘要：幼儿园教育和小学教育分属于两种不同的教育阶段。虽然这两种阶段的教育存在差异但二者具有一定的连续性，因为从幼儿园到小学是一个过渡和衔接。随着现代教育制度的不断发展，更多的家长开始审视孩子的幼儿教育，最为重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯，具备了良好的习惯有利于儿童从幼儿阶段向小学阶段过渡和衔接。当幼儿处于大班阶段时，具有较高的可塑性，养成姣好的学习习惯也有利于适应新的学习环境和氛围，便于转换自我角色。由此可以得出结论，在由幼儿阶段向小学阶段过渡的过程中应养成良好的学习习惯，这尤为重要。经调查研究发现大班幼儿的学习习惯存在的主要问题有：幼儿自身、教师、同伴、家庭、社会等因素影响了幼儿良好学习习惯的养成。可以通过从交流合作、好问善思以及常规三个习惯养成的角度对学生进行奖励激励；家长和学校老师相配合，矫正幼儿不良的行为；鼓励幼儿大胆表达，给予正面积极的评价；创设一定的学习情境鼓励儿童学习；为学生树立良好的榜样激发学习的积极性；形成良好的师生关系；培养学生间的合作意识，明确职责和分工；使学生通过努力获得成就感，从而激发兴趣等。

关键词：大班幼儿；幼小衔接；学习习惯；家园合作

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）研究方法-2

二、相关概念界定-3

（一）学习习惯的概念-3

（二）幼小衔接-3

三、幼小衔接中大班幼儿学习习惯现状的研究-3

（一）幼小衔接中大班幼儿学习习的总体情况-3

（二）幼小衔接中幼儿在不同学习习惯养成中存在的问题-5

（三）幼小衔接中家长对于幼儿学习习惯感知的调查-5

四、大班幼儿学习习惯存在问题的原因分析-7

（一）幼儿自身原因-7

（二）教师原因-8

（三）同伴原因-9

（四）家庭原因-10

（五）社会原因-10

五、幼小衔接中培养大班幼儿良好学习习惯的策略-11

（一）好问善思习惯的培养策略-11

（二）常规学习习惯的培养策略-11

（三）交流合作习惯的培养策略-13

参考文献-13

附录-14

致谢-17