摘    要

学前阶段是儿童的思维能力、行为习惯、和良好学习品质培养的重要时期，对幼儿的身心健全发展与健康成长有密切的作用。但随着生产的高速发展以及国家对于二胎政策的持续开放，家庭经济压力持续较大，大批农民工进城务工和经商，大批青壮年外出务工。这也就导致了在我国的偏僻的地区，留守儿童占有的比例极高。这部分儿童由于缺失家庭教育，在与其他儿童进行交互作用过程中容易存在问题行为，难以实现身心的健全发展。农村留守儿童家庭教育，对促进儿童良好习惯的养成、提升儿童智力以及思想品质的养成有重要意义。研究采用文献法、 问卷法、访谈法对大庆市农村留守儿童家庭教育中的家长进行了调查。研究发现农村留守儿童家庭教育问题:父母角色分化严重、隔代教育弊端、将家庭教育的主要责任归因于学校与教师。分析其存在的主要原因是：父母角色分化严重，隔代教育弊端突出，将家庭教育的责任转接至学校和教师。针对此，提出相关解决策略: 提高监护人家庭教育意识，树立科学家庭教育理念。加强亲子互动，做到缺席不缺位，家校深入合作，解决实际问题。发挥大众传媒对农村留守家庭教育的促进作用。

关键词：农村教育；留守儿童；家庭教育

目    录

摘    要 I

Abstract II

目    录 III

一、问题的提出 1

（一）研究背景 1

（二）研究目的及意义 1

（三）研究方法 1

二、概念界定 2

（一）农村留守儿童 2

（二）农村留守儿童家庭教育 2

三、大庆市农村留守儿童家庭教育发展现状 2

（一）家庭教育观念现状 2

（二）家庭教育方法现状 4

（三）家园合作沟通现状 5

四、大庆市农村留守儿童家庭教育发展问题 6

（一）父母角色分化严重 6

（二）隔代教育弊端突出 6

（三）将家庭教育责任转嫁至学校与教师 6

五、大庆市农村留守儿童家庭教育对策研究 7

（一）提高监护人家庭教育意识 7

（二）增加家庭成员内部互动渠道 7

（三）推进家园间友好合作 8

（四）发挥互联网正向促进作用 8

结    论 10

参考文献 12

附录一 13

附录二 15