摘  要

区域活动的开展能够促进孩子的发展，而教师在区域活动中对幼儿的观察就尤为重要。通过观察，教师可以了解幼儿，然后提出相对教育策略，调整教育方式，为幼儿发展提供助力。本研究主要研究的是中班教师在科学区域活动中对幼儿的观察，主要从观察对象及内容的确定能力，观察方法的实践能力，观察中的记实能力，观察所得内容的解析能力，教育方法的建议能力五个方面进行深入研究，并针对不同年龄、教龄、学历的中班教师在科学区域活动中的观察能力进行对比差异的分析。在调查了解后，综合分析影响教师观察能力的因素，可分为教师自身因素与幼儿园因素，并针对影响因素提出相对应的想法与建议。

 

关键词：幼儿园中班；科学区域；教师观察能力

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）选题缘由 1

（二）文献综述 1

（三）概念界定 2

二、研究设计 3

（一）研究目的与研究意义 3

（二）研究内容与研究对象 3

（三）研究方法 4

三、观察结果与分析 4

（一）中班教师在科学区域活动中观察能力的观察及访谈结果 5

（二）对中班教师科学区域活动中观察能力调查结果的分析 7

四、影响因素分析 8

（一）幼儿教师自身的因素 8

（二）幼儿园方面的因素 9

五、讨论与建议 11

（一）教师个人层面 11

（二）幼儿园层面 12

结    论 14

参考文献 15

附 录 一 16

附 录 二 17