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摘要:2001年我国进行了重大的基础教育课程改革,改变传统的教育理念,树立新课程理念,全面实施素质教育,培养德、智、美、体劳全面发展的人才迫在眉睫。课程改革主要包括理论和操作两个方面,而操作的落脚点在于教师课堂上。优秀精彩的课堂教学不仅有益于学生的成长,同时有益于教师们的进步。课堂上教师对学生的评价至关重要,直接决定学生对于学习的兴趣和积极性。教师对学生的评价不能只是单纯的“对”和“错”之分,也不能只是靠无力直白的语言评价。其实肢体评价也很重要,比如一个动作、一个眼神、一个微笑,都能让学生觉得温暖,从而有认真学习的动力。所以教师们应建立一个目标多元、评价多样的评价体系,让我们的学生能够快乐健康的学习。 关键点:小学数学;课程评价
目录 摘要 Abstract 一、绪论-1 (一)研究目的-1 (二)研究意义-1 1.理论意义-1 2.实践意义-1 (三)研究方法-2 1.文献法-2 2.问卷法-2 3.观察法-2 (四)文献综述-2 1.国外数学课堂教学评价研究的历史-2 2.我国数学课堂教学评价研究的现状-3 (五)相关概念界定-4 1.课堂教学评价-4 2.数学课堂教学评价-5 二、小学数学课堂教学评价的现状调查研究-5 (一)调查的形式与设计-5 (二)调查的对象选择-5 (三)小学数学课堂教学评价的调查结果分析-6 1.调查结果分析(问卷内容详细见附录一):-6 2.课堂教学案例-9 三、新课改理念下小学数学课堂教学评价存在的问题-10 (一)思想上:传统评价理念尚存-11 (二)评价行为上 1.类型上:肯定性评价未占主导地位-11 2.形式上:语言评价单一、不具体-12 3.主体上:评价主体单一化-12 四、新课改理念下小学数学课堂教学评价的影响因素-13 (一)思想上:受传统教育理念的影响-13 (二)行为上:受教师自身评价素养的影响-13 1.理论知识上:缺少理论知识-13 2.操作行为上:评价方法的影响-14 五、小学数学课堂教学评价改进的方法-15 (一)思想上:树立新课改下评价理念-15 (二)行为上:提高教师自身专业素养-16 1.类型上:表扬为主惩罚为辅-16 2.形式上:加强评价行为的训练,提高评价行为艺术-18 3.主体上:树立评价主体多元化的理念-19 致谢-19 参考文献-20 附录-21 |