摘要：在语文课堂教学中，读和写是彼此依存，相辅相成的关系。相信通过大量有质量的阅读，加以勤学苦练，定能有效地促进学生读写素质的提高。但在实践中，有不是少数的学生尽管看了很多书，写作方面的能力仍未得到提高，其主要原因是没有解决好读和写的关系，将这两个环节人为割裂开了，这就需要教师在教学过程有意识地培养学生读与写进行有效的结合，来提高学生习作水平。

本文通过对小学中学段学生通过问卷调查和查找文献的方式，对学生写作的现状进行分析，找出相应的问题。通过从读写结合方面从原则，策略和方法上寻找到提高学生写作的方法。

关键词：小学中学段；写作教学；读写结合

目录

摘要

Abstract

1.绪论-5

1.1研究意义和目的-5

1.1.1研究意义-5

1.1.2研究目的-5

1.2研究综述-6

1.2.1国内关于读写结合的研究-6

1.2.2国外关于读写结合的研究-7

1.3概念界定-8

1.3.1读写结合-8

1.3.2写作-8

1.4研究方法-8

2.中学段学生读写现状的调查分析-8

2.1学生对写作的兴趣及原因的情况-8

2.2学生为写作积累素材的情况-10

2.3学生课外阅读数量及读后阅读笔记的书写情况-10

2.4学生读写结合在写作中应用的情况-10

2.5学生写作内容的情况.-11

2.6学生对教师评语的态度情况-11

3.中学段学生读写结合存在问题的梳理及归因分析-12

3.1中学段学生读写结合存在问题的梳理-12

3.1.1学生对读写结合缺乏兴趣-12

3.1.2在读写结合中学生对阅读的范文有依赖性-12

3.1.3教师重视基础知识，孤立读和写的训练-12

3.1.4读写结合时间分配存在不合理性-13

3.1.5读写结合缺乏有效性-13

3.1.6学生对教师读写结合的要求与评语重视程度低-14

3.2中学段学生习作行为存在问题的归因分析-14

3.2.1教师专业素养仍需提高-14

3.2.2模板教学-14

3.2.3教师注重书面批语，疏于评讲-15

3.2.4教师疏于习作资源的开发-15

4.中学段有效读写结合的原则，策略及方法-15

4.1原则-15

4.1.1尊重学生的原则-15

4.1.2循序渐进的原则-16

4.1.3因材施教的原则-16

4.2策略-16

4.2.1立足学生-16

4.2.2及时强化-17

4.2.3提高教师教学能力-17

4.3方法-17

4.3.1推敲字词-17

4.3.2模仿句段-18

4.3.3篇章读写-18

5.结语-18

参考文献-19

致谢-20

附录-21