摘要：小学阶段写作教学的启蒙阶段是写话的教学。在《语文课程标准（2011）年版》一书中关于“写作”的目标，将第一学段定位于“写话”教学，写话是学生写作的基础，是构建高楼的基石。然而，就目前写话教学的现状来看，仍然存在较多问题。例如在教师方面存在不够重视、欠缺过程性指导、教学方法单一、评价延时等问题；学生层面存在兴趣不高、表达无序、认知局限等问题；家长层面也存在重视程度不高、方言影响等问题，其结果是不容乐观的。因此，笔者对小学低年级学生写话教学现状进行研究，找出问题并分析其原因所在并且提出相应对策，旨在为小学写话教学贡献一份力。

教育活动由三个基本元素构成，分别是教育者、受教育者和教育影响，同时家校合作也有利于促进教学的实施。因此，笔者将研究的主体定位于教师、学生以及家长这三个层面。本文中，笔者分别采用访谈法、问卷调查法、文献参考研究法以及个体案例研究法，从这三个层面分析了低年级写话教学中存在的问题，并根据实际将这些问题进行归纳并找出原因所在，然后还提出了一些有针对性和可行性的解决对策。最后，笔者在实习的过程中尽可能实施这些对策，并取得了一定的成效。

关键词：小学；低年级；写话教学

目录

摘要

Abstract

一 绪论-5

（一） 研究目的和意义-5

1 研究目的-5

2 研究意义-5

（二） 国内外研究现状-6

1 国内研究现状-6

2 国外研究现状-7

（三） 概念界定-7

1 写话-7

2 写话教学-7

（四） 研究方法-8

1 问卷调查法-8

2 个案研究法-8

3 文献研究法-8

二 小学低年级学生写话教学现状调查-8

（一） 调查设计-8

1 问卷调查-9

2 访谈设计-11

（二） 调查实施与调查结果-11

1 问卷调查实施情况与结果-11

2 访谈法实施情况与结果-19

3 个案研究法实施情况与结果-21

三 小学低年级写话教学存在的问题及归因分析-22

（一）写话教学存在的问题分析-22

1教师“教”方面存在的问题-22

2 学生“学”方面存在的问题-23

3家长方面存在的问题-24

（二） 写话教学存在问题的归因分析-25

1教师层面-25

2学生层面-26

3家长层面-26

四 小学低年级写话教学问题解决对策-27

（一）教师层面-27

1加深教师对写话教学的认识-27

2提升教师进行写话教学设计的能力-28

3做好教学反思，进行恰当有效的评价-28

（二）学生层面-29

1 多“说”，体会语言-29

2 多“记”，积累语言-29

3 多“写”，口头语转化为书面语-30

（三） 家长层面-30

五 研究结论与展望-30

（一） 研究结论-30

（二） 研究展望-31

参  考  文  献-32

调 查 问 卷-33

致  谢-37