摘要：识字教学是小学语文教学的起点，对小学生语文核心素养的形成至关重要。本研究从教师角度出发，主要采用访谈法、观察法对目前低年级语文识字教学中存在的问题进行分析研究。针对低年级语文识字教学中存在问题，研究者分别从教师需重视教育态度、思想观念上确立科学的教育观、提高识字教学知识贮备量、教学实践中提升教育能力四个方面提出优化策略。

关键词：识字教学；低年级；教师；方法与策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-2

（一）研究缘起-2

（二）研究现状-2

（三）研究意义-4

（四）研究方法-4

（五）概念界定-5

二、小学低年级语文课堂识字教学的现状分析-5

（一）识字教学情感-6

1.教师对语文学科的喜爱度-6

2.教师对识字教学的喜爱度-6

（二）识字教学的方法-7

1.生字教学方式-7

2.讲练结构的分布-8

（三）识字教学的内容-8

1.识字教学数量-8

2.生字结构-10

（四）识字教学的效果-10

1.课堂练习正确率-10

2.听课专注程度-12

三、小学低年级语文课堂识字教学存在的问题-13

（一）识字教学情感方面的问题-13

1.教师对语文学科的喜爱度低-13

2.教师对识字教学的喜爱度低-14

（二）识字教学方法的问题-14

1.生字教学方法单一-14

2.讲练结构不合理-14

（三）识字教学内容的问题-14

1.识字教学数量少-15

2.忽视生字结构的讲解-15

（四）识字教学效果的问题-15

1.课堂检测错误率高-15

2.课堂专注程度低-15

四、小学低年级语文课堂识字教学问题的归因分析-15

（一）教育态度不积极-16

1.识字教学热情低-16

2.识字教学兴趣低-16

（二）教学观念不恰当-16

1.重教轻学-16

2.缺乏生字归类意识-17

3.过于注重机械记忆-17

（三）教学知识贮备不足-17

1.语音基本知识贮备不足-17

2.词汇基本知识贮备不足-18

3.语法基本知识贮备不足-18

（四）教学能力有待提升-18

1.组织管理能力薄弱-18

2.语言组织能力薄弱-18

3.学情分析能力薄弱-19

五、小学低年级语文课堂识字教学的优化对策-19

（一）建立积极的教育态度-19

1.提高识字教学热情-19

2.提高识字教学兴趣-20

（二）从思想观念上确立科学的教育观-20

1.转变观念，以生为本-20

2.培养生字归类意识-20

3.注重意义记忆-20

（三）提高识字教学知识贮备量-21

1.增加语音知识贮备量-21

2.增加词汇知识储备量-21

3.增加语法知识贮备量-21

（四）从教学实践中提升教育能力-21

1.提高组织管理能力-22

2.提高语言组织能力-22

3.提高学情分析能力-22

六、结语-24

参考文献-25

附录1-26

附录2-27

致谢-28