摘要：中华文化源远流长，汉字是文化的载体，因为有了汉字，才有了中华民族五千年的璀璨文化，所以识字教学的重要性不容置疑，它关系到小学语文学科教学的成败，对其他学科甚至整个教育产生一定的影响。小学低年级是学习汉字的关键期，这一时期的识字教学尤为重要。

识字教学一直是学者们研究的焦点，随着时代的发展，我国也涌现出很多优秀的研究人员，钻研出了很多的研究成果，不同时期都有在那个时期很有影响力的识字教学方法，而且每个教学方法都有它的优点和缺点，比如随文识字法，它的优点就是能让学生身临其境的认识汉字，让学生联系上下文理解汉字。正是站在前人的肩膀上才有如今的教学成果，我们应该做的就是取其精华，去其糟粕，为识字教学研究添砖加瓦。

本课题是对小学语文低年级的识字教学现状进行研究，对泰州市部分小学低年级识字教学情况进行深入了解和调查，并对教学中出现的问题进行分析，提供有效的识字教学对策，为识字教学的内容及方式提供借鉴和启示。期望在已有的研究成果的基础之上，做出系统的分析和研究，真正为教师提供理论上和实践上的帮助。

关键词：小学低年级；识字教学

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-5

（一） 研究的目的和意义-5

1、 目的-5

2、意义-5

（二） 国内研究现状-6

1、古代识字教学-6

2、 近现代识字教学-6

3、当代识字教学-6

（三）概念界定-7

（四）研究方法-8

1、 文献法-8

2、 问卷调查法-8

3、 访谈法-8

二、 小学低年级识字现状调查-9

（一）对教师的访谈-9

（1）访谈设计及实施-9

（2）访谈整理与分析-9

（二）对学生进行的调查-11

三、 小学低年级识字教学中存在的问题-15

（一） 教师方面-15

1、 教师识字教学目标设置不明确-15

2、 识字方法单一-15

3、缺少对学生自主能力的培养-15

（二） 学生方面-15

1、学生主动识字意识薄弱-15

2、没有养成良好的识字习惯-16

3、低段学生生字回生现象普遍-16

四、小学低年级识字教学出现以上问题的归因分析-17

（一）教师方面-17

1、缺少对新课标的钻研-17

2、识字教学方法没有更新，仍然沿用陈旧的方法-17

3、教师识字教学理念陈旧-17

（二）学生方面-18

1、学生识字兴趣不浓厚-18

2、学生识字渠道少-18

3、学生识字能力低-18

五、小学低年级识字教学策略-20

（一）提高学生识字兴趣-20

1、使用多样化的教学方法，提高学生识字的积极性-20

2、减轻学生的课业负担-20

（二）培养学生良好的识字习惯-20

1、培养学生从生活中识字的意识-20

2、培养学生及时复习、有效巩固的习惯，减少回生字现象-21

（三）渗透识字方法，培养学生自主识字的能力-21

1、 易生为师法-21

2、 比较法-22

3、 加减法-22

（四）拓展阅读量，培养学生的读写能力-22

1、 学会阅读，积累汉字-22

2、 鼓励学生写话-22

结语-22

谢辞-22

参考文献-23

附录-24

一、 访谈提纲-25

二、 调查问卷-25