摘 要：随着新课程的改革，小组合作学习对培养学生起到重要的作用，小组合作学习可以提高学生的创造能力和自主能力。小组合作学习是小学低年级语文课堂教学中不可缺少的重要环节，但在实际操作中出现了一些问题，主要包括：教师不够重视小组合作学习、教师缺乏系统的理论指导、学生的思考时间不足、小组规模不合理、小组成员分工不明确、评价方法单一等问题。本文从这些问题入手，结合相关理论知识和调查访谈来研究小组合作学习存在的问题。笔者通过调查和访谈后，分析并提出解决的策略，希望能够提高小组合作学习的学习效果。同时教师只有在重视小组合作学习的基础，通过制订合理的小组任务、具体化分工以及培养学生良好的小组合作学习技能和习惯，才能从真正意义上提高低年级学生小组合作学习的能力。

关键词：小学低年级；语文课堂；小组合作学习

目录

摘要

Abstract

一、 绪  论-5

（一） 研究的目的与意义-5

1. 研究的目的-5

2. 研究的意义-5

（二） 研究综述-5

1.  国外现状研究-5

2. 国内现状研究-6

（三）研究方法-6

（四）相关概念界定-7

1. 小组合作学习-7

2. 小学低年级-7

二、 小学低年级语文课堂小组合作学习的现状分析-7

（一） 师生对小组合作学习的态度-7

（二）小组合作学习分组的情况-8

（三） 小组合作学习分工的情况-8

（四）学生小组合作学习的时间-9

（五）小组合作学习的学习效果-9

（六） 小组合作学习的评价方式-10

三、 小学低年级语文课堂小组合作学习存在的问题-10

（一） 教师不够重视小组合作学习，同时缺乏系统的理论指导-10

（二）教师给学生的小组合作学习时间太少-11

（三） 小组的规模不合理-11

（四） 小组成员分工不明确-12

（五） 小组合作学习评价方式单一-12

四、小学低年级语文课堂小组合作学习存在问题的原因分析-12

（一）教师对小组合作学习的认识不足-12

（二） 教师的教学任务多-12

（三） 低年级学生年龄小、个体差异大-12

（四）学生不仅缺乏合作意识，而且存在依赖心理-13

五、小学低年级语文课堂小组合作学习的策略-13

（一） 教师要重视小组合作学习，并且加强理论学习-13

（二） 教师要制订合理具体的小组任务-14

（三） 教师要给学生充分的小组合作学习时间-14

（四） 教师要培养学生良好的小组合作学习技能和习惯-14

（五） 小组规模要合理化，同时成员分工要具体明确-15

（六） 小组合作学习评价方式多样化-15

六、 结  论-16

七  参考文献-17

八、 致  谢-18

九、附  录-19

小学低年级语文课堂小组合作学习教师调查问卷-19

小学低年级语文课堂小组合作学习学生调查问卷-20