摘要：关于思维导图的在小学高年级数学课堂中的应用研究因为对学生思维的发展显得至关重要。本研究自编调查问卷，运用文献法、调查问卷法、访谈的研究方法，对学生和教师进行调查，从五个维度对在小学高年级数学课堂中应用的现状进行分析，发现教师在使用思维导图进行课堂教学方面存在问题。经过归因分析，发现影响在小学高年级数学课堂中应用的因素有教师对思维导图的认知、教师的教学观念、教师的评价方式、教师的教学实施能力、教师的教学方法、学生的应用态度、学生的应用方法、学生的应用能力、学校不够重视、学校的投入不足，并因此提出对策：（1）在教师方面，提高教师对思维导图认知；转变教师的教学观念，改进教师的教学评价，提高教师的教学实施能力，改进教师的教学方法；（2）在学生方面，让学生端正应用态度，教会学生正确的方法，提高学生的学习能力；（3）在学校方面，重视教师培养，加大投入。

关键字：思维导图；小学高年级；数学教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-3

1.5 概念界定-4

2 思维导图在小学高年级数学课堂应用的现状分析-5

2.1 应用情感-5

2.1.1 学生了解情况-5

2.1.2 学生使用兴趣-5

2.1.3 学生使用意愿-6

2.2 应用时机-6

2.3 应用内容-8

2.4 应用方式-8

2.4.1 学生使用途径-8

2.4.2 课堂应用方式-8

2.5 应用效果-9

2.5.1 对于知识掌握的作用-9

2.5.2 对于能力的促进-10

3 思维导图在小学高年级数学课堂中应用存在的问题-10

3.1 应用情感不端正-10

3.1.1 学生了解情况-10

3.1.2 学生使用兴趣-10

3.1.3 学生使用意愿-11

3.2 应用时机不恰当-11

3.3应用内容单一-11

3.4 应用方式不正确-12

3.4.1 学生使用途径-12

3.4.2 课堂应用方式-12

3.5 应用效果不明显-13

3.5.1 对于知识掌握的作用-13

3.5.2 对于能力的促进-13

4 思维导图在小学高年级数学课堂应用问题的归因分析-13

4.1 教师方面-13

4.1.1 思维导图认知不足-14

4.1.2 教学观念陈旧-14

4.1.3 评价方式不正确-15

4.1.4 教学实施能力不足-15

4.1.5 教学方法不妥当-16

4.2 学生方面-16

4.2.1 应用态度不端正-16

4.2.2 应用方法不正确-17

4.2.3 应用能力不强-17

4.3 学校方面-18

4.3.1 学校不重视教师的培养-18

4.3.2 硬件和软件投入不足-18

5 思维导图在小学高年级数学课堂中应用的对策-19

5.1 教师方面-19

5.1.1 提高思维导图认知-19

5.1.2 转变教学观念-20

5.1.3 改进教学评价-21

5.1.4 提高教学实施能力-21

5.1.5 改进教学方法-22

5.2 学生方面-23

5.2.1 端正应用态度-23

5.2.2 学会正确的方法-24

5.2.3 提高学习的能力-24

5.3 学校方面-25

5.3.1 重视教师综合素质的培养-25

5.3.2 加大硬件和软件投入-25

6 结语-26

参考文献-27

附录1-28

附录2-29

致谢-30