摘要：教师和学生双向交流的实现方法有很多，其中最经常使用、最有效的就是提出合适的课堂问题。好的问题就像一座桥梁，把老师和学生之间的认识和感情联系起来，为老师和学生交流提供便捷。

本研究通过观察和调查教师与学生对课堂提问的重视程度、提问次数和问题类型、提问对象公平性和教师理答科学性这四个方面对小学高年级语文课堂提问现状进行研究，分析其存在的问题及成因，并为小学语文教师提高提问能力提供了一些具体可行的对策具体指导，使其能够在理论的支持和实际操作的指导下提高课堂提问能力，帮助其通过更好的课堂提问达到更好的教学效果。

关键词：课堂提问；小学高年级；小学语文课堂

目录

摘要

Abstract

摘要-1

Abstract-2

第一章 绪论-3

一、研究意义和目的-3

（一）研究意义-3

（二）研究目的-3

二、研究综述-3

（一）国内研究现状-3

（二）国外研究现状-4

三、研究方法-4

（一）问卷调查法-4

（二）文献法-5

（三）观察法-5

四、相关概念界定-5

（一）课堂提问-5

（二）小学高年级-5

第二章 小学高年级语文课堂提问现状分析-5

一、教师版调查情况分析-5

（一）教师的基本信息-5

（二）教师对课堂提问的重视程度-6

（三）提问次数和问题类型-7

（四）提问对象公平性-8

（五）教师理答科学性-8

二、学生版调查情况分析-9

（一）学生的基本信息-9

（二）学生对课堂提问的参与意愿和情况-10

（三）提问次数和问题类型-11

（四）提问对象公平性-12

（五）理答科学性-13

第三章 小学高年级语文课堂提问存在的问题-15

一、提问次数过多-15

二、问题太过简单-15

三、提问对象较集中，覆盖面不够广-16

四、理答行为单一，不具多元化-16

第四章  小学高年级语文课堂提问存在问题的原因分析-17

一、教师没有做好充足准备-17

1.教师对提问不重视-17

2.教师缺乏提问技巧-17

3.教师缺少课后反思-17

二、学生的课堂参与意识差-17

1.学生自己比较内向或在语文方面比较薄弱-17

2. 学生对问题不知所以然-18

三、教师提问存在偏爱情况-18

1.提问环境的不公平-18

2.传统教育的影响-18

四、教师理答能力有待进一步提高-19

1.缺少针对性理答-19

2.缺少创新性和多元化理答-19

第五章  改进小学高年级语文课堂提问存在问题的对策-19

一、教师做好充足的准备-19

1.针对教学目标设计问题-19

2.针对学生的认知发展设计问题-19

3.教师增加反思次数，加深反思深度-20

4.与同事进行交流互助-20

二、增强学生课堂参与意识-20

1.培养学生在语文方面的信心-20

2.主动学习，跟紧课堂流程-20

三、提高教师提问公平意识-21

1.学习理论知识-21

2.勇于实践-21

四、增强理答行为针对性、创新性和多元化-21

1.增强理答行为针对性-21

2.增强理答行为创新性和多元化-22

致谢-23

参考文献-24

附录一-25

附录二-26