摘要：2011版《数学课程标准》明确指出，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和知识技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新思维和实践能力。 但目前，我国小学生数学创造性思维的培养状况不容乐观。在小学数学教学过程中中，只有少部分学生能提出自己的观点和想法，更多学生表现出的是被动接受知识。本文针对这种学习现状进行分析，总结小学生学习现状存在的问题：学生学习动机单一；课堂气氛消极；学习方法单一；脱离生活实际。根据以上问题提出一些培养策略：建立多元化学习动机；创设积极的课堂活动；改善学生的学习方法；密切联系数学与生活。笔者希望通过以上策略来引导学生多角度解题，引导学生提出自己独特的见解，积极培养学生的思维能力和创新能力。

关键词：小学生；数学；创造性思维

目录

摘要

Abstract

1 绪论-3

1.1 研究背景-3

1.2 研究目的-3

1.3 研究意义-3

1.4 国内外研究现状-4

1.5 相关概念的界定-6

1.6 研究方法-6

2 小学生数学学习现状调查结果-6

2.1 学习动机-6

2.2 课堂氛围-7

2.3 学习方法-8

2.4 生活运用-10

3 小学生数学学习现状存在的问题-10

3.1 学习动机单一-11

3.2 课堂气氛消极-11

3.3 学习方法单一-11

3.4 脱离生活实际-11

4 小学生学习现状原因分析-11

4.1 学生自身和不良的家庭教育-11

4.2 教师忽略创造性思维的培养-12

4.3 教师固定学生的学习模式-12

4.4 未搭建数学与生活联系的支架-13

5 小学生数学创造性思维的培养策略-13

5.1 建立多元化学习动机-13

5.2 创设积极的课堂活动-15

5.3 改善学生的学习方法-16

5.4 密切联系数学与生活-17

参考文献-20

致谢-21

附录Ⅰ：小学生数学学习现状问卷调查-22

附录Ⅱ：小学生数学课堂创造性思维培养现状教师访谈提纲-23