摘 要：传统的阅读教学模式并没有受到小学生的欢迎，小学生处于特定的身心发育阶段，心智还处在发展中，因此难以保持专注地阅读，这是阅读教学中的一个难点，所以在语文课堂中开展开放性阅读教学显得势在必行。开放性阅读可以对小学生阅读技能的培养与发展产生深刻而全面的影响，是学生理解和吸收信息的重要手段。在本研究中，笔者主要以海南省儋州市两所小学为主要研究对象，对小学生开放性阅读的认知和理解以及教师对学生的指导、教学态度进行调查研究，进一步探索开放性阅读的教学方法以及学生开放性阅读的资源建设。

关键词：小学生；开放阅读；阅读

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1问题的提出-1

1.2 研究的目的及重要性-1

1.3相关的研究综述 -1

1.3.1 国外关于开放性课堂阅读的实践研究概况-1

1.3.2 国内的相关研究综述-2

1.4 核心概念界定-3

1.4.1 阅读-3

1.4.2 开放性阅读-3

1.5 研究对象和方法-4

1.5.1 调查对象-4

1.5.2 调查方法-4

2 小学语文课堂中开放性阅读教学现状的调查分析-5

2.1 小学教师对开放性开放阅读的了解-5

2.1.1 语文教师对开放阅读教学的理解-5

2.1.2语文教师在阅读教学中使用的方法-5

2.2 了解小学生对开发性开放阅读的认知和态度-5

2.2.1 小学生对开发性开放阅读的态度-6

2.2.2小学生对开发性开放阅读的认知-6

2.3 小学生开放性阅读的习惯和方法-7

2.3.1 开放性阅读习惯-7

2.3.2 开放性阅读方法-8

2.4 学生的阅读目标和内容-9

2.4.1 阅读目标-9

2.4.2阅读内容类型-10

3 小学语文课堂中开放阅读教学存在的问题-11

3.1 教师问题-11

3.1.1 教师以阅读代替讲解-11

3.1.2 教师的应试化教学-11

3.1.3 教师对学生的评价过于笼统-11

3.1.4 教师指导不足-11

3.2 学生问题-12

3.2.1 学生的阅读目标缺失-12

3.2.2 学生阅读选择单一-12

3.2.3 学生的阅读没有持久性-12

3.2.4 学生阅读时间不足-13

4 小学语文课堂中开放性阅读教学的应对策略-14

4.1 教师存在问题的应对策略-14

4.1.1 减少以读代讲 -14

4.1.2 去应试化教学以帮助学生形成必要的阅读思维-14

4.1.3 对学生阅读的能力进行适当的评估 -15

4.1.4 教师应注意阅读的设置和指南 -15

4.2 学生存在问题的应对策略-17

4.2.1明确树立学生阅读目标-17

4.2.2拓展阅读内容并加强引导-18

4.2.3 积极创设阅读条件并营造和谐的阅读氛围-18

4.2.4培养学生的阅读习惯的应对策略-19

4.2.5小学生应养成合理阅读时间并制定阅读计划的习惯-20

参考文献-21

附录1 -23

附录2 -25

致谢-26