摘要：随着新课程改革的深入，小学中高年级语文朗读教学的重要性重新被认识。在这项研究中，以小学中高年级为研究对象，通过问卷调查了解小学中高年级语文教师对于朗读教学的情感、方法、时间、效果。作者通过对研究数据的分析发现，当下本地小学中高年级语文朗读教学的主要问题有情感消极、方法单一、朗读时间较短等。审视问题后，从教师、学生、学校三个层面进行归因分析。相应地提出三个视角的对策：（1）教师方面：转变教学观念，积极引导学生；丰富教学方法，有机渗透教学；提高教学能力，带动学生朗读；改进教学方法，有效评价学生；（2）学生方面：端正学习态度；养成良好的朗读习惯；提高朗读能力；（3）学校方面：加强师资培训，提升教师素质；积极开展活动，增强学生兴趣。

关键词：语文朗读教学；小学中高年级；调查研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 问题的提出-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-4

1.5 概念界定-5

2 小学中高年级语文朗读教学的现状分析-5

2.1 朗读教学情感-5

2.1.1 朗读教学的重要性-5

2.1.2 朗读教学的喜爱度-6

2.2 朗读教学的方法-6

2.2.1 朗读教学方法的形式-6

2.2.2 朗读教学方法的来源-7

2.3 朗读教学的时间-7

2.4 朗读教学的效果与评价-8

2.4.1 朗读教学的参与积极性-8

2.4.2 朗读教学的评价-9

3 小学中高年级语文朗读教学的问题分析-9

3.1 情感方面的问题-9

3.1.1 朗读教学的重要性认识不足-10

3.1.2 朗读教学的喜爱度不足-10

3.2 朗读教学方法的问题-10

3.2.1 朗读教学形式单一-10

3.2.2 朗读教学方法来源不广-11

3.3 朗读教学时间方面的问题-11

3.4 朗读教学效果方面的问题-11

3.4.1 学生朗读教学参与的积极性不高-11

3.4.2 教师缺乏有效的朗读教学评价-12

4 小学中高年级语文朗读教学问题的归因分析-12

4.1 教师方面-12

4.1.1 教师不重视朗读教学-12

4.1.2 教师的教学理念老旧-13

4.1.3 教学能力欠缺-13

4.1.4 教学方法单一-14

4.2 学生方面-14

4.2.1 态度不端正-14

4.2.2 朗读习惯差-15

4.2.3 学习能力不强-15

4.3 学校方面-15

4.3.1 学校不重视朗读教学-15

4.3.2 学校组织朗读培训少-16

5 小学中高年级语文朗读教学的优化对策-16

5.1 教师方面-16

5.1.1 转变教学观念，积极引导学生-16

5.1.2丰富情感体验，改变教学态度-17

5.1.3积极参加培训，提高教学能力-17

5.1.4 教学形式多样，有效评价学生-18

5.2 学生方面-19

5.2.1 端正学习态度-19

5.2.2 养成良好的朗读习惯-19

5.2.3 提高朗读能力-20

5.3 学校方面-20

5.3.1 加强师资培训，提升教师素质-20

5.3.2 积极开展活动，增加学生兴趣-20

6 结语-21

参考文献-22

附录1-24

附录2-25

致   谢-26