摘要：当前时代，合作学习作为一种有效的学习方式获得广泛认可。在对国内外文献进行阅读的基础上，针对心目中的合作学习，笔者建立了小学数学课堂中小组合作学习的“理想模型”，并以“理想模型”为参照，针对杭州市D小学进行了关于“小学数学课堂中小组合作学习现状”的调查研究。研究表明，在D小学，小组合作学习在小学数学课堂中已经有了不少的应用，但在开展过程中也存在着许多问题。首先在学生方面存在学生学习主动性不足，团队合作意识与社交技能缺乏，开展合作学习缺少组内分工和小组自评；其次是教师方面，教师对合作学习认识存在偏差，缺少开展合作学习的专业知识技能，合作学习分组标准单一，开展合作学习没有结合具体学科教学内容并充分考虑低段学生特点，以及教师的评价模式不完善。这些问题的存在都为合作学习的开展造成了障碍。针对这些问题，笔者寻找到了一些简单的优化策略，以期改善当前小学数学课堂中小组合作学习的现状。

关键词：小组合作学习； 小学数学； 数学课堂；现状研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-4

（一）研究背景-4

1.国际背景-4

2.国内背景-4

（二）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-5

（三）相关研究综述-5

1.合作学习的国内外研究综述-5

2.小学数学与小组合作学习的相关综述-6

3.对已有文献的评析-10

（四）研究思路及方法-10

1.研究思路-10

2.研究方法-11

二、小学数学课堂中小组合作学习的“理想模型”-11

（一）小组合作学习的前提基础-11

1.合理的内容选择与活动设计-11

2.科学的分组方式-11

（二）小组合作学习的过程展开-11

1.任务目的明确-11

2.个人自主学习为前提-11

3.组内分工明确个人责任-11

4.和谐的小组合作过程-11

5.有效的信息交流-12

6.教师的及时点拨-12

7.合作学习的成果总结-12

（三）小组合作学习的反馈总结-12

1.小组合作学习成果展示-12

2.教师点评-12

3.小组自评-12

三、小学数学课堂中小组合作学习现状调查-12

（一）调查对象和方法-12

（二）调查结果与分析-12

1.学生问卷调查结果-12

2.教师问卷调查结果-15

四、小学数学课堂中小组合作学习存在问题-17

（一）学生方面存在问题-17

1.学生学习主动性不足-17

2.学生团队合作意识缺乏-17

3.学生社交技能缺乏-18

4.缺少组内分工-18

5.缺少小组自评-18

（二）教师方面存在的问题-18

1.教师对合作学习认识存在偏差-18

2.教师缺少开展合作学习的专业知识技能-18

3.合作学习分组标准单一-19

4.开展合作学习没有结合具体学科教学内容-19

5.开展合作学习没有充分考虑低段学生特点-19

6.教师的评价模式不完善-19

五、小学数学课堂中小组合作学习优化策略-19

（一）学生方面的优化策略-19

1.学生学习主动性的调动-19

2.学生团队合作意识的培养-20

3.学生社交技能的锻炼-20

4.完善学习小组的组内分工-20

5.开展小组自评-20

（二）教师方面的优化策略-21

1.树立对合作学习的正确认识-21

2.加强合作学习理论知识与实践技能学习-21

3.采用科学的分组方法-21

4.结合数学学科的特点来开展小组合作学习-22

5.充分考虑低段学生的特点-22

6.完善评价机制-22

六、结论与展望-22

参考文献-24

致谢-25

附录A-26

附录B-27