摘要：自新中国成立以来，劳动教育走过了70年的发展历程。在教育与生产劳动相结合马克思主义教育理论的指导下，我国依据自身发展的实际，对劳动教育内容做了相应调整与改革，在特定的社会历史发展条件下选取了与时代背景相吻合的劳动教育内容。经过梳理，建国以来我国劳动教育的发展阶段可分为劳动教育的确立与初塑时期、劳动教育的偏离与泛政治化时期、劳动教育的纠偏与探索创新时期、劳动教育的整合与弱化时期以及劳动教育的重塑与新时代发展时期。

通过各个时期不同劳动教育内容的比较分析，可以发现劳动教育的主要内容保持较稳定。其稳定的部分表现在：我国始终重视生产劳动教育，以培养学生的劳动知识与劳动技能；我国一直以来通过手工劳动教育、劳动参观与实习活动对学生进行劳动实践能力的教育；小学劳动教育的内容始终强调自我服务劳动，以养成早期良好的劳动习惯。但在各个时期，劳动教育具体内容与其内部结构存在差异，比如生产劳动教育中的具体内容就随着时代的发展不断地在调整和改变。国家的生产力发展水平、各个时期的劳动教育政策及领导者的劳动教育观、我国对儿童身心发展规律的逐步重视与其他国家劳动教育实践带给我国的启示是劳动教育内容变化的主要原因。基于此，建议劳动教育内容在坚持自我服务劳动、家务劳动、社会公益劳动与简单生产劳动四方面主要内容的基础上，注重劳动教育内外在目的的协调与内外部教育结构的稳定与和谐，根据时代的特点确定适合国情的具体内容，以完善小学劳动教育内容。

关键词：小学；劳动教育内容；演变

目录

摘要

Abstract

一、 劳动教育与劳动教育内容的含义-5

（一）劳动教育的含义-5

（二）劳动教育内容的含义-2

二、建国以来我国劳动教育内容的演变-2

（一）建国以来我国劳动教育的发展阶段-2

1.劳动教育的确立与初塑时期（1949年-1958年）-2

2.劳动教育的偏离与泛政治化时期（1958年-1978年）-3

3.劳动教育的纠偏与探索创新时期（1978年-2000年）-4

4.劳动教育的整合与弱化时期（2000年-2012年）-5

5.劳动教育的重塑与新时代发展时期（2012年-至今）-5

（二）我国小学劳动教育内容的变与不变-6

1.建国以来我国小学劳动教育内容稳定的部分-7

2.建国以来我国小学劳动教育内容改变的部分-7

（三） 劳动教育内容演变的特征-8

1.历史性-8

2.综合性-9

3.人本化-9

三、建国以来我国小学劳动教育内容演变的原因分析-9

（一）小学劳动教育内容保持稳定的原因-9

（二）小学劳动教育内容发生变化的原因-9

1.受到国家生产力发展水平的影响-9

2.受到各时期的劳动教育政策深刻影响-10

3.受到重要人物的劳动教育观影响-11

4.更加关注学生发展的阶段性与顺序性-13

5.其他国家劳动教育实践的启示-13

四、进一步完善我国小学劳动教育内容的建议-13

（一）注重劳动教育内外在目的的协调-13

（二）注重内外部教育结构的联系与和谐-14

（三）与时俱进，努力构建核心素养下的劳动教育体系-14

（四）考虑各方面的影响因素，形成符合国情的教育内容-15

参考文献-17

致   谢-20