摘要：韵律活动是幼儿园音乐领域中非常重要的活动类型，如何能激发幼儿对韵律活动的兴趣并且培养幼儿音乐情感和素养，是幼儿园韵律活动教学面临的重要课题。在实习过程中，笔者发现，当前幼儿园韵律活动教学中存在很多问题，容易造成韵律活动形式枯燥单一，从而无法使幼儿对韵律活动产生兴趣。在韵律活动中，创设情境成为一个新的亮点，它被认为是有效的环节，同时也是调动幼儿学习积极性的良好方法。本研究选用杭州市天水幼儿园中（二）班、中（三）班共三十名幼儿作为研究对象，在实习的三个月里展开行动研究，利用文献法、观察法、行动研究研究如何将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中，并对其教学效果进行分析。在行动研究过程中，笔者根据幼儿特点，运用情境教学法创设适宜情境，引导幼儿在其中感受韵律、体验律动。

研究发现，如何将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中，并让其具有可行性和有效性，从而对幼儿韵律的感受力和表现力产生积极的影响，主要体现在以下三点：第一，音乐情境是情境的重点；第二，实物情境是情境的基础；第三，语言情境是情境的关键。在这些条件之下，原本单一枯燥的韵律活动在情境当中变得拥有了活力和趣味性、更易被幼儿所喜爱和接受。通过这种方式，韵律活动的教学氛围活跃了起来，幼儿对韵律活动充满了兴趣和信心，对韵律的感受力和表现力也逐渐增强。

关键词：幼儿园音乐领域；情境教学；韵律活动

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一） 研究缘起-1

1． 基于贯彻《幼儿园指导纲要》中艺术领域的目标、内容与要求、指导要点-1

2． 基于对在教学中情境教学法的适用性和可行性的思考-1

（二） 相关概念界定-2

1． 情境教学法-2

2． 幼儿园韵律活动-2

（三） 研究目的及意义-2

1． 研究目的-2

2． 研究意义-2

二、 研究现状-3

（一） 关于情境教学法的研究-3

1． 国外相关研究现状-3

2． 国内相关研究现状-6

（二） 关于韵律活动的研究-6

1． 国外相关研究-6

2． 国内相关研究-7

三、 研究设计-9

1． 研究的现实依据-9

2． 研究的对象-10

3． 研究的目的-10

4． 研究的方法-10

四、 研究过程-11

（一） 情境教学法运用于幼儿园韵律活动第一轮行动研究方案-11

1． 制定和实施行动计划-11

2． 活动实施过程（详情见附录）-12

3． 幼儿的表现-13

4． 第一轮行动研究反思-14

（二） 情境教学法运用于幼儿园韵律活动第二轮行动研究方案-16

1． 教学活动改进方案-16

2． 幼儿的表现-16

3． 第二轮行动研究反思-17

（三） 情境教学法运用于幼儿园韵律活动第三轮行动研究方案-19

1． 教学活动改进方案-19

2． 幼儿的表现-19

3． 第三轮行动研究反思-20

五、 研究结论-21

（一） 从情境的类型来看，可以分为三类：-21

1． 基础部分——巧妙的实物情境-21

2． 重点部分——优美的音乐情境-21

3． 关键部分——有趣的语言情境-22

（二） 情境类型之间的关系-22

六、 情境教学法运用于幼儿园韵律活动的建议-22

1． 选择幼儿律动经验-22

2． 尊重幼儿活动表现-23

3． 巧妙设置实物情境-23

4． 有效利用语言情境-23

参考文献-24

附录-25

附录1-25

附录2-25

致谢-28