摘要：近几年，学困生问题进入人们的视线，逐渐成为了教育领域中一个常见的问题。学困生群体的发展受到了整个教育界的重点关注。解决学困生问题的迫切程度不言而喻。小学数学学困生是学困生队伍中不可忽视的重要组成部分。因此，关于数学学困生的学习习惯的差异性，以及学习习惯中存在的问题，不能不引起我们的关注。

本课题以文献研究法和问卷调查法作为调查工具。通过文献法找到的相关资料，分析了数学学困生的分类与成因以及学习习惯的研究现状。并通过对杭州市某小学学生的问卷调查，整理数据，发现其学习习惯存在预习人数少，预习方式单一；参与课堂的积极性差；对数学知识的质疑问难少；且对所学知识复习少等情况。针对这些问题，本研究在以理论为指导的基础上，分析了不同问题的成因。通过分析，发现学困生的对数学学科的认识、对数学的学习兴趣等方面都存在不足。在本文的最后，笔者给出了良好学习习惯的培养策略：坚持把学习兴趣的培养放在首位；关注学困生不同阶段的特点；长期训练，反复强化；家长与学校进行有效配合等。

关键词：小学数学；学困生；学习习惯；培养

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-6

（一）问题提出-6

1.义务教育数学课程标准的要求-6

2.良好的学习习惯是奠定儿童全面发展的基础-6

（二）研究目的和意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

二、 概念的界定与研究现状-7

（一）界定核心概念-7

1.数学学困生的概念-7

2.学习习惯的概念-7

（二）国内外研究现状-8

1.数学学困生类型及成因-8

2.学习习惯的基本特征-8

3.学习习惯的分类研究-9

4.学习习惯的成因分析-9

三、 小学数学学困生学习习惯的现状-9

（一）问卷设计与实施-9

1.研究对象-9

2.研究方法-10

3.调查问卷的设计-10

4.数据的收集和统计-10

（二）问卷分析-10

1.预习习惯的现状-11

2.课上学习习惯的现状-12

3.复习习惯的现状-13

四、小学数学学困生学习习惯现存问题及成因分析-13

（一）小学数学学困生学习习惯现存问题-13

1.主动预习人数少，预习方式单一-13

2.参与课堂积极性差-14

3.对数学知识的质疑问难少-14

4.较难独立完成作业，且对所学知识复习频率低-15

（二）小学数学学困生学习习惯现存问题的原因分析-15

1.缺乏对数学学科特点的正确认识-15

2.缺乏对数学学习的兴趣-15

3.缺乏自信心，畏难情绪强，学习意志力弱-16

4.缺乏阶段训练和反复强化-16

5.缺乏学困生家长的有效配合-17

五、小学数学学困生良好学习习惯培养策略-17

（一）坚持将学习兴趣的培养放在首位-18

（二）关注学困生不同学段的特点，循序渐进-18

（三）长期训练良好的学习习惯，并反复强化-19

（四）学困生家长努力与学校有效配合-20

参考文献-23

附录-24

致谢-27