摘要：随着互联网时代的发展，信息技术的应用显得尤为重要。培养信息技术创新性人才就是要从小抓起，作为21世纪的学生，掌握信息技术的知识、技能和信息素养是必要的。从根本上来说，小学信息技术课程的实践性、操作性、多元性、发展性等特性为培养新时代人才奠定了基础，信息技术和基础学科的深度融合必然会引起课堂教学的变革，提高学生综合能力，促进学生的全面发展和教育的深度发展。STEAM教育包含的教育理念，比如“跨学科教学”、“重实践”、“提倡解决问题”等，恰好与信息技术的培养目标相似却又有异，如果能将两者完美融合必然能够碰撞出奇妙的化学反应，大大提高教学效率，改善教学环境，为教育教学的研究做出巨大的贡献。-

本研究基于STEAM教育理念，将信息技术课堂和STEAM理念中的“跨学科”、“学科整合”等概念结合起来，在学习基础知识的同时，可以掌握其他学科或领域的知识，开阔眼界，丰富信息技术课堂的教学内容，让学生在学习基础知识的同时，体会到课堂的趣味性。

文章通过三轮行动研究，将STEAM理念和小学信息技术课程充分融合，经过和传统小学信息技术课堂的对比分析，得到将STEAM理念融入小学信息技术课堂的效果的结论：（1）“跨学科”、“学科整合”等STEAM理念应用在小学信息技术课堂中能够丰富课堂的内容；（2）多元化的课程结构能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率；（3）综合性的信息技术课程对教师的教学设计、教学管理等有较高的要求。

关键词：STEAM理念；小学信息技术课程；教学实践

目录

摘要

Abstract

1 绪论-6

1.1 研究背景-6

1.1.1 小学信息技术课程标准背景-6

1.1.2 STEAM教育背景-6

1.1.3 基础教育改革支持下的背景-7

1.2 研究目的和意义-7

1.2.1 研究目的-7

1.2.2 研究意义-8

1.3 研究内容及方法-8

1.3.1 研究内容-8

1.3.2 研究方法-9

2 文献综述-9

2.1 国外研究现状-9

2.1.1 STEAM教育的产生和发展研究-9

2.1.2 STEAM教育研究-10

2.1.3 信息技术课程的发展-12

2.2 国内研究现状-13

2.2.1 STEAM教育现状-13

2.2.2 信息技术课程的现状分析-15

3 小学信息技术融入STEAM理念的适用性分析-16

3.1 小学信息技术课程特征分析-16

3.1.1 实践性-16

3.1.2 趣味性-16

3.1.3 整体性-17

3.1.4 多元性-17

3.2 小学信息技术课堂模式分析-17

3.2.1 协作学习模式-17

3.2.2 任务驱动模式-18

3.2.3 学科整合模式-18

3.3 STEAM理念分析-18

3.3.1 “STEAM教育跨学科”理念-18

3.3.2 “STEAM教育实践创新”理念-19

3.3.3 “STEAM教育与创客整合”理念-19

3.4 STEAM理念与小学信息技术课程互适性分析-20

4 基于STEAM理念的小学信息技术课堂教学行动研究-20

4.1 课程实施情境分析-20

4.1.1 学校情境分析-20

4.1.2 学生情况分析-21

4.2 课程实施流程-21

4.2.1 课程实施背景-21

4.2.2 课程活动分析-21

4.2.3 课程的教学流程-22

4.3 基于STEAM理念的教学设计方案和行动研究-22

4.3.1 第一轮行动研究-22

4.3.2 第二轮行动研究-27

4.3.3 第三轮行动研究-33

5 总结与展望-38

5.1 研究总结-38

5.2 研究展望-38

参考文献