摘要：随着现代新课程改革的不断深入，传统的数学教学方式和策略已无法满足学生的思维和学习方式。为顺应“以人为本”的教学模式改良需求，改变原有的教学方式，丰富课堂的教学内容和形式，让学生们在玩中快乐学、在学中快乐玩，本研究提出数学隐喻游戏这一模式。该模式所具有的特征，是以社会隐喻为拓宽点，以高阶数学知识指导思想，旨在培养发展学生的数学情感和数学思维。本文的隐喻游戏案例设计以桌游为原型，以小学数学教材中“分数”这一部分的知识为基础，意在让学生体验感悟高阶知识及社会人生道理，以此促进学生学习方式的转变、提升学生学习兴趣、提高学习效率，就此为数学教学一添份力，而非替代常规的数学教学。

本研究基于一定的文献研究，对教育游戏和数学隐喻游戏的概念进行界定，在已有相关游戏设计理论的基础上建构了小学数学隐喻游戏设计的流程和具体案例，并在三年级学生间进行实施，在游戏后进行了问卷调查及对个别师生的访谈，探索这种新教学模式的可行性。最后总结出小学数学隐喻游戏具有激发学生的学习兴趣与发散思维的价值，但设计仍存在一些问题与不足，期望本研究为促进教学方法的多样化提供参考。

关键词：小学数学； 游戏化教学； 隐喻； 游戏设计

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-5

（一）选题背景-5

1.“以人为本”的教学模式改良需求-5

2.小学生心理特点的特殊性-5

3.培养小学生核心素养的必要性-5

4人类思维的隐喻性-6

（二）研究的目的与意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-7

（三）研究的主要内容与方法-7

1.研究的主要内容-7

2.研究方法-9

（四）研究综述-10

1.我国小学数学游戏化教学的相关理论研究-10

2.国外关于游戏教学的相关研究-13

3.对于隐喻概念的相关研究-13

4.关于隐喻与教学及游戏相结合的现状研究-14

5.关于研究现状-16

二、相关概念的界定及理论基础-17

（一） 相关概念界定-17

1.游戏的相关见解-17

2.教育游戏的界定-17

3.游戏教学的界定-18

4.数学隐喻游戏的界定-18

（二） “小学数学隐喻游戏”设计的理论基础-18

1. “人是游戏者”-19

2.体验学习理论-19

3. “在做中学”-19

4.赖以生存的隐喻-19

（三） 数学、隐喻和游戏的融合-20

三、小学数学隐喻游戏设计-21

（一）隐喻游戏设计理念-21

（二）设计隐喻游戏案例的依据-22

1.参考RETAIN模型-23

2.参考桌游的设计-24

（三）设计小学数学隐喻游戏的维度和流程-25

（四）小学数学隐喻游戏设计-26

1.目标群体分析-27

2.学习目标分析-28

3.隐喻游戏案例设计-29

4.隐喻游戏与日常教学的结合方式-43

四、隐喻游戏的实施-44

（一）游戏实施前期准备-44

1.实施目的-44

2.实施对象-44

（二）游戏过程记录及调查结果分析-45

1.“玩转分数大棋盘”游戏过程记录-45

2.“分数杀”游戏过程记录-48

3.调查结果分析-51

五、总结与展望-54

（一）研究结论-54

1.激发主动学习的兴趣，较长时间维持学习动机-55

2.数学思维在隐喻中潜移默化地发生影响-55

3.数学知识接受的整体化、内在化-55

4.学生在互动中同伴关系及个体认知得到丰富-56

（二）进行隐喻游戏设计应注意的问题-56

1.不要只是为了设计游戏而设计游戏-56

2.隐喻游戏的形式多样化-56

（三）研究不足-56

（四）研究展望-57

六、参考文献-57

致 谢-61