目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-1

（一）研究背景-1

（二）研究现状-2

（三）理论基础-3

1.学习有效性-3

2.三维目标-4

（四）研究结论-5

二、问卷调查研究-5

（一）调查目的-5

（二）调查对象-5

（三）问卷设计（见附录1）-6

1.知识与技能-7

2.过程与方法-8

3.情感、态度、价值观-10

(四)问卷调查结果与分析-10

1.调查问卷的信度与效度-10

2.调查问卷结果分析-11

四、访谈调查-17

（一）访谈目的-17

（二）访谈提纲-18

（三）访谈结果-18

五、观察研究-19

（一）观察法设计-19

1.课堂观察（见附录2）-19

2.基于书面作业的观察（见附录3）-19

（二）观察法结果-20

六、研究总结-20

（一）小学生数学学习有效性不高的原因分析-21

1.没有形成良好的课堂学习习惯-21

2. 知识的掌控能力与自主学习能力不足-21

（二）小学生数学学习的改进建议-21

1.良好的课堂学习习惯-21

2.提高对于知识的掌控能力与自主学习能力-23

3.提高数学学习兴趣-25

参考文献-25

致谢-26

附录1学生问卷-28

附录2学生课堂投入度观察表-31

附录3书面作业检查表-31

 

摘要：本文从学生角度来研究小学生数学学习有效性，通过对灌云县朝阳实验小学五年级的145名学生的学习情况进行调查研究，寻找影响小学生数学学习有效性的影响因素，并针对这些影响因素提出了小学生进行数学学习时的一些建议。

小学生数学学习有效性的影响因素包括数学课堂学习习惯、知识的掌握能力与自主学习能力、数学学习兴趣。数学课堂学习习惯包括课前的准备工作、数学课堂上较高的数学学习专注度。知识的掌握能力与自主学习能力则包括了知识框架构建与知识迁移的能力，要求学生主动地参与学习、学习掌握并熟练运用知识等等。数学学习兴趣包括了直接学习兴趣与间接学习兴趣。

教师可以考虑引导学生实施文中提出的关于小学生数学学习的建议措施，帮助小学生提高数学学习的有效性。

 

关键词：小学生；数学学习；有效性