摘  要：课堂互动作为课堂教学的重要组成部分，受到越来越多人的关注，但科学课堂的互动教学少有研究。本文以随机抽取的一到六年级科学课的课堂观察为主，综合运用文献法和课堂观察法对科学课堂互动环节进行探究。通过对小学科学课堂的观察，将一节完整的科学课分为实验环节和非实验环节。非实验环节分为有声互动和无声互动，按互动的分类制定课堂观察量表，统计不同年级科学课堂互动方式的比例和实验过程的时间比例，分析小学科学课堂互动的效果，得出科学课堂互动中65.68％是有效的，16.27％是无效的，选取科学课堂的代表性片段发现有效互动的特征有：平等和谐的师生关系、师生共同发展、学生独立思考 自主探究、学生广泛参与 学会倾听与关注；无效互动的特征有：学生参与面窄、互动形式单调、互动深度不够、互动场面混乱。根据这些特征，提出小学科学课堂互动环节的优化策略：1.加强教师的互动理念；2.建立有效的互动环境；3.采取有效的问答评价策略；4.培养学生互动的能力。

 

关键词：小学科学；课堂互动；有效策略

目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究意义 1

1.3 研究现状 2

1.3.1 互动及相关词汇内涵的研究 2

1.3.2 关于互动方式分类的研究 2

1.3.3 关于互动的实证研究 3

1.3.4 研究方法 5

2.小学科学课堂互动环节的课堂观察 6

2.1 课堂观察中量表的使用 6

2.2 课堂观察的分析 6

2.2.1 课堂观察的教学内容 6

2.2.2 课堂观察的数据统计和分析 7

3.互动教学在小学科学课堂上的实际应用 12

3.1 有效互动的表现 12

3.2 无效互动的表现 16

4.小学科学课堂互动环节的优化策略 18

4.1 加强教师的互动理念 18

4.2 建立有效的互动环境 18

4.3 采取有效的问答评价策略 18

4.4 培养学生互动的能力 19

5.结论 20

参考文献 21

附录 22

致谢 26