摘要：低年段语文教学的主要任务是识字与阅读，阅读与写字的基础是识字。随文识字教学在一定程度上能克服集中识字的缺陷，一边学文，一边识字，提高了学生的识字质量，是较为高效的识字方法。本研究通过个案调查，从随文识字的选字、时间安排，随文识字的类型及方法，还有随文识字的评价方式等四个维度，分析个案班级随文识字教学的基本状况与存在的一些问题。在文章最后，笔者提出了相应的教学建议：在随文课堂中教师要有意识的归纳已学生字词，引导学生定期归纳；用多种方式评价及反复巩固复习，从而加深学生对生字的印象；重视随文解义的重要性，不拘泥于课文文本，在不同语境中解义，提高学生的识字效率。

关键词：小学语文; 低年段; 随文识字; 教学；集中识字

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 研究背景-1

1.随文识字是我国传统的识字教学方法-1

2.语文课程标准的识字要求-1

3.随文识字课堂中存在的问题-1

（二）核心界定-2

1.识字教学-2

2.随文识字-2

3.集中识字-2

（三）文献综述-3

1.随文识字的好处-3

2.随文识字的方法与策略-3

（四）研究设计-5

1.研究目标-5

2.研究内容-5

3.研究方法与数据分析-5

一、随文识字的教学现状分析-6

（一）随文识字的选字-6

（二）随文识字的时间安排与识字量-6

（三）随文识字的类型和方法-6

1.随文识字的类型-6

2.随文识字的方法-7

（四）随文识字教学的评价-9

二、建议-11

三、结语-12

文献参考-13

附录

致谢