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【摘要】:不同时期有不同的教育背景,许多学者就“儿童视角”的本身进行研究,形成相关的理论,也有其他学者就关于“儿童视角”的内容进行研究,使儿童更容易被身边的人理解。当下关于“儿童视角”下情绪的研究很少,且研究者的研究内容很少从儿童角度去关注具体的儿童的情绪。从儿童的视角谈论高兴具有独特的意义与价值。 本研究采用观察法、访谈法及作品分析法,对65名4-5岁儿童进行调查。研究中作为旁观者的角色去观察儿童的行为,在其不受影响的情况下,记录使儿童高兴的事件以及儿童高兴时的行为。同时在访谈过程中,了解儿童眼中的高兴是什么、什么事情能让其高兴,怎样使别人高兴。最后通过作品分析法,对儿童的绘画进行分析及访谈,感受儿童真正的高兴,了解他们的理解与表达。 通过研究发现,中班儿童眼中的高兴即物质需要被满足、愿望的实现、自由无束缚、家人的陪伴,以及了解到中班儿童眼中的高兴是主观体验,且其易受外界环境的影响。在中班儿童的眼里,高兴源于需要被满足,父母的陪伴也能成为其高兴的理由,成人表扬的话也能让其高兴好久,甚至高兴的环境也能让那其产生积极情绪。 关键词:高兴;儿童视角;作品分析法
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一)研究缘由-1 1. 基于儿童,了解儿童-1 2. 基于儿童对情绪的理解-1 3. 基于自身对儿童视角的兴趣-2 (二)文献综述-2 1. 概念界定-2 (1)情绪-2 (2)儿童视角-3 (3)高兴-3 2. 关于情绪的研究现状-4 3. 关于“儿童视角”已有的相关研究-4 一、研究设计-10 (一) 研究对象-10 (二)研究方法-10 1.观察法-10 2.访谈法-11 3.作品分析法-11 (三)主要研究内容-11 (四)研究意义与目的-11 1.研究意义-11 2.研究目的-12 二、 研究结果与讨论-12 (一)高兴的定义-13 1. 高兴就是玩-13 2. 高兴就是自由-14 3. 高兴就是收到礼物-15 4. 高兴就是和家人在一起-16 (二)高兴时的表现-17 1. 高兴是微笑着的-17 2. 高兴是充满笑声的-18 (三)高兴的原因-19 1. 高兴源于需要被满足-19 (1)高兴来源于“想干嘛就干嘛”-19 (2)高兴来源于被表扬、被奖励-19 (3)高兴来源于出去玩-20 (4)高兴来源于当小帮手-20 (5)高兴来源于得到自己想要的玩具-20 (6)高兴来源于可以吃零食-20 (7)高兴来源于可以玩电子产品-20 2.高兴源于外部环境的影响 -21 (四)怎样让他人的高兴-22 1. 用自己喜爱的东西讨他人高兴-22 2. 用自己的表现去讨他人高兴-23 三、研究结论与建议-23 (一)研究结论-23 1. 儿童视角下的高兴即需要的满足-23 2. 儿童视角下的高兴即愿望的实现-24 3. 儿童视角下的高兴即自由无束缚-24 4. 儿童视角下的高兴即家人的陪伴-24 (二)建议-25 1. 对家长的联系-25 (1)创设良好家庭环境-25 (2)建立良好亲子关系-26 (3)加强对儿童的认识与了解-26 2.对教师的建议-27 (1)建立良好师幼关系-27 (2)合理安排活动,建立班本课程-27 (3)加强对儿童的认识与了解-28 3.对幼儿园的建议-28 (1)开设幼儿喜欢的课程和活动-28 (2)举办亲子活动,满足幼儿对陪伴的需求-28 四、反思与不足-29 (一) 访谈资料的不确定性-29 (二) 分析的不全面性-29 五、研究展望-29 附录一-34 附录二-35 致谢-36 |