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摘要:近年来,社会各界开始逐渐加大对幼小衔接这一教育问题的关注,幼儿园教育“小学化”也成为幼小衔接中非常突出的问题。学前教育阶段和小学教育阶段都具有各自的特点,容易产生诸多问题。幼儿入学后不适应的问题如果不能及时发现并很好地解决,不光是会影响到孩子一时的成绩,孩子的自信心、自尊心还会不断被打压,甚至影响到幼儿性格的转变以及终身的健康发展。由此可见,解决幼小衔接教育问题刻不容缓。 近两年国家对于学前教育愈发重视。国家教育部在2018年的7月特别针对幼儿园“小学化”展开了全面的专项治理,其中特别强调五项治理任务,保护幼儿的身心健康。但是政策的下达并不意味着问题的解决,所以需要研究实施情况和应对策略。 本研究主要包含五部分内容,一研究的起源,所涉及的主要内容以及目的和意义,二是根据调查问卷的调查结果对“去小学化”政策的普及情况的分析和讨论,三是从教师、幼儿、家长三个层面阐述了幼儿园“幼小衔接”教育的现状和问题,四是从国家政策和体制、社会环境的变化、父母的教育观以及幼儿园和教师四个方面分析原因,五基于改进内容,强化幼小之间的交流以及沟通,促进家园之间的良好合作,借鉴国外先进经验等四个角度阐述了对于改进“幼小衔接”工作的对策和建议。
关键词:去小学化; 幼小衔接; 幼儿园教育
目录 摘要 ABSTRACT 绪 论-1 一、研究缘起-1 二、文献综述-1 (一)关于“小学化”和“幼小衔接”内涵的现状研究-2 (二)对幼儿园“去小学化”问题的研究现状-3 (三)对于“幼小衔接”的研究现状-5 三、研究目的-7 四、研究意义-8 (一)理论意义-8 (二)实践意义-8 五、研究内容-8 六、研究方法-9 七、研究思路-10 第一章 幼儿园“幼小衔接”现状和问题的调查分析-11 一、教师层面-11 (一)幼儿园“去小学化”政策的普及情况研究-11 1. 大部分幼儿教师对“去小学化”政策了解不清晰-11 2. 近80%幼儿教师认为“去小学化”政策实施难度较大-12 (二) 教育内容常有“超纲”现象-12 (三) 教学方法基本实现游戏化,但行为规范小学化-13 (四)评价方式仍强调结果性评价-13 (五)缺乏切实可行的幼小衔接方案-13 二、幼儿层面-14 (一)幼儿缺乏对小学生活的认识,不喜欢小学生活-14 (二) 大班幼儿忙于课外培训班-14 三、家长层面-14 (一)家长教育观念陈旧-14 (二)家长更关心成绩-15 第二章“幼小衔接”存在问题的原因分析-16 一、国家政策和体制导致幼小衔接内容僵化-16 (一)应试教育的蔓延-16 (二)幼教、小教专业素养的割裂-16 二、社会商业利益诱导幼小衔接成为赚钱工具-16 三、父母传统的教育观仍是以成人为中心-16 四、幼儿园以及教师缺乏监管和提升-17 (一)幼儿园向家长“妥协”-17 (二)教师质量良莠不齐,有待提高-17 第三章 改进“幼小衔接”教育工作的对策与建议-18 一、“幼小衔接”教育内容的改进-18 (一)编制易操作的幼小衔接课程方案和教育活动-18 (二)加强培养幼儿独立自主性和规则意识-18 二、加强幼儿园与小学之间的沟通与交流-19 (一)加强教师之间的交流-19 (二)增加大班幼儿对小学的正确认识-19 三、家园合作与“幼小衔接”-19 (一)举办“幼小衔接”家长座谈会或讲座-19 (二)建立家长园地,制定《家长指导手册》-20 参考文献-21 附 录-23 附件1-23 附件2-25 附件3-25 附件4-26 致 谢-27 |