摘要：近年来，社会各界开始逐渐加大对幼小衔接这一教育问题的关注，幼儿园教育“小学化”也成为幼小衔接中非常突出的问题。学前教育阶段和小学教育阶段都具有各自的特点，容易产生诸多问题。幼儿入学后不适应的问题如果不能及时发现并很好地解决，不光是会影响到孩子一时的成绩，孩子的自信心、自尊心还会不断被打压，甚至影响到幼儿性格的转变以及终身的健康发展。由此可见，解决幼小衔接教育问题刻不容缓。

近两年国家对于学前教育愈发重视。国家教育部在2018年的7月特别针对幼儿园“小学化”展开了全面的专项治理，其中特别强调五项治理任务，保护幼儿的身心健康。但是政策的下达并不意味着问题的解决，所以需要研究实施情况和应对策略。

本研究主要包含五部分内容，一研究的起源，所涉及的主要内容以及目的和意义，二是根据调查问卷的调查结果对“去小学化”政策的普及情况的分析和讨论，三是从教师、幼儿、家长三个层面阐述了幼儿园“幼小衔接”教育的现状和问题，四是从国家政策和体制、社会环境的变化、父母的教育观以及幼儿园和教师四个方面分析原因，五基于改进内容，强化幼小之间的交流以及沟通，促进家园之间的良好合作，借鉴国外先进经验等四个角度阐述了对于改进“幼小衔接”工作的对策和建议。

关键词：去小学化； 幼小衔接； 幼儿园教育

目录

摘要

ABSTRACT

绪  论-1

一、研究缘起-1

二、文献综述-1

（一）关于“小学化”和“幼小衔接”内涵的现状研究-2

（二）对幼儿园“去小学化”问题的研究现状-3

（三）对于“幼小衔接”的研究现状-5

三、研究目的-7

四、研究意义-8

（一）理论意义-8

（二）实践意义-8

五、研究内容-8

六、研究方法-9

七、研究思路-10

第一章  幼儿园“幼小衔接”现状和问题的调查分析-11

一、教师层面-11

（一）幼儿园“去小学化”政策的普及情况研究-11

1. 大部分幼儿教师对“去小学化”政策了解不清晰-11

2. 近80%幼儿教师认为“去小学化”政策实施难度较大-12

（二） 教育内容常有“超纲”现象-12

（三） 教学方法基本实现游戏化，但行为规范小学化-13

（四）评价方式仍强调结果性评价-13

（五）缺乏切实可行的幼小衔接方案-13

二、幼儿层面-14

（一）幼儿缺乏对小学生活的认识，不喜欢小学生活-14

（二） 大班幼儿忙于课外培训班-14

三、家长层面-14

（一）家长教育观念陈旧-14

（二）家长更关心成绩-15

第二章“幼小衔接”存在问题的原因分析-16

一、国家政策和体制导致幼小衔接内容僵化-16

（一）应试教育的蔓延-16

（二）幼教、小教专业素养的割裂-16

二、社会商业利益诱导幼小衔接成为赚钱工具-16

三、父母传统的教育观仍是以成人为中心-16

四、幼儿园以及教师缺乏监管和提升-17

（一）幼儿园向家长“妥协”-17

（二）教师质量良莠不齐，有待提高-17

第三章 改进“幼小衔接”教育工作的对策与建议-18

一、“幼小衔接”教育内容的改进-18

（一）编制易操作的幼小衔接课程方案和教育活动-18

（二）加强培养幼儿独立自主性和规则意识-18

二、加强幼儿园与小学之间的沟通与交流-19

（一）加强教师之间的交流-19

（二）增加大班幼儿对小学的正确认识-19

三、家园合作与“幼小衔接”-19

（一）举办“幼小衔接”家长座谈会或讲座-19

（二）建立家长园地，制定《家长指导手册》-20

参考文献-21

附  录-23

附件1-23

附件2-25

附件3-25

附件4-26

致  谢-27