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摘要:随着教育事业的蓬勃发展,教师群体更加关注教学法的运用。情境教学作为一种先进的教学方法,正广泛运用于幼儿园教育活动中,并在幼儿园美术活动中起着积极作用。 本文从三个不同级别地区的幼儿园入手,选取了城市、县级市和乡镇中的幼儿园中班幼儿及教师作为研究对象,通过实际课堂观察、经典案例分析,着重分析情境教学在幼儿园美术活动中的运用现状。研究发现情境教学在幼儿园美术活动中发挥着提高教学效率、提高幼儿的课堂参与度等积极作用,也存在着教师对情境教学的理解不够深刻、情境教学难以贯穿教学始终等问题,由此得出了提高教师综合素质、提供丰富的教学材料等建议。
关键词:情境教学;幼儿园美术活动
目录 摘要 ABSTRACT 一、 研究背景-1 (一)问题的提出-1 (二)研究的目的与意义-1 1.研究目的-1 2.研究意义-1 二、 文献综述-3 (一)核心概念界定-3 1.情境教学-3 2.幼儿园美术活动-3 (二)相关理论-3 1.建构主义学习理论-3 2.人本主义学习理论-4 3.加德纳的多元智能理论-4 (三)相关研究现状及启示-4 1.关于李吉林情境教学法的研究-5 2.关于美术情境创设原则的研究-5 3.关于情境教学指导策略的研究-7 4.美术活动中实施情境教学的意义研究-8 三、研究方法-9 (一)研究对象-9 (二)研究方法-9 1.观察法-9 2.案例分析法-9 3.访谈法-10 4.文献资料法-10 四、研究结果与分析-10 (一)情境教学在美术活动中的运用现状及分析-10 1.教师对情境教学具备积极认知-10 2.教师创设情境的方法多种多样-11 3.情境教学取得的实际效果明显-13 4.幼儿获得积极愉快的情绪体验-14 (二)情境教学在美术活动中运用存在的问题及分析-14 1.教师的专业能力存在着显著差异-14 2.教师对情境教学的理解不够深刻-15 3.情境教学还未完全贯穿教学始终-16 4.情境创设复杂度影响幼儿注意力-16 5.重“境”轻“情”现象普遍存在-17 五、 研究建议-17 (一)提高幼儿教师综合素质,全面理解情境教学含义-17 1.加强教师自身理论知识建设-17 2.贯穿活动始终开展情境教学-18 3.重视良好的教育环境的作用-18 4.创设适宜、有效的教学情境-19 5.借鉴传统教学中的合理手段-19 6.充分做好情境教学准备工作-20 (二)加强幼儿园的思想认识,鼎力支持情境教学开展-20 1.提高教师外出学习的机会-20 2.促进教师之间的交流合作-20 3.提供丰富的情境教学材料-20 (三)充分利用家长教育资源,共同实施情境教学-21 参考文献-22 致 谢-23 附 录-24 |