摘要：本次研究对暴力、语言暴力、教师语言暴力这三个概念进行界定，从而了解幼儿教师“语言暴力”的概念，从教师自身出发研究分析幼儿教师的“语言暴力”的成因以及会给幼儿造成的影响，在此基础上提出规避的建议。

本次研究主要采用观察法，在幼儿园实习过程中对在职幼儿教师的语言行为进行观察记录，根据观察记录到的真实案例进行研究分析。研究发现在职幼儿教师主要存在讽刺挖苦型、谩骂侮辱型和粗暴恐吓型这三种“语言暴力”的类型。幼儿教师的“语言暴力”会使幼儿变得不自信，产生自卑心理，甚至是攻击性行为。

本次研究幼儿教师“语言暴力”的成因主要有四点：一是教师落后的教育观念；二是教师过大的心理压力；三是教师的法制观念淡薄；四是教师综合素质和人文精神的匮乏与缺失。因此本研究提出了三点建议：一是幼儿教师要树立正确的儿童观、教育观和教师观；二是幼儿教师要学会通过正确的方法来缓解自身压力；三是幼儿教师要提高个人修养和职业道德，成为幼儿学习的榜样。

关键字：幼儿教师； 语言暴力； 成因

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的-1

（三）研究意义-2

（四）研究方法-2

1.文献资料法-2

2.观察法-2

二、概念界定-3

（一）暴力-3

（二）语言暴力-3

（三）教师语言暴力-3

三、幼儿教师的“语言暴力”类型及其影响-5

（一）讽刺挖苦型-5

（二） 谩骂侮辱型-6

（三） 粗暴恐吓型-7

四、幼儿教师“语言暴力”的成因-9

（一）教师的教育观念落后-9

（二）教师的心理压力过大-9

（三）教师的法制观念淡薄-10

（四） 教师的综合素质与人文精神的匮乏及缺失-10

五、幼儿教师“语言暴力”的规避建议-11

（一）树立正确的儿童观、教育观和教师观-11

（二）学会应对压力，调整不良情绪-11

（三）提升自身素质修养和职业道德-12

参考文献-13

致-谢-14