摘    要

游戏活动中的表演游戏对幼儿的身心发展具有很大的影响，而教师在表演活动游戏中的言语指导对幼儿的口语表达能力、创造性思维、发散性思维、理解能力等各方面的影响也很大，但在幼儿表演游戏活动中，教师的言语指导既没有得到各个教师的重视，也没有成为幼儿园教育教学研究的重点。

因此，本研究运用文献法、访谈法和观察法，针对中班幼儿表演游戏活动中教师言语指导的现状做了研究。首先，将观察记录以及对教师的访谈资料，总结出教师在中班表演游戏活动中言语指导的问题：教师言语指导的频次较高、缺乏建议性与鼓励性的言语指导以及过于注重对幼儿表演技能的言语指导；其次，根据问题分析其成因；最后，根据影响因素提出了改善幼儿园中班表演游戏活动中教师言语指导存在问题的有效性策略，提高教师言语指导的质量，促进幼儿的身心发展。

 

关键词：中班表演区；幼儿教师；言语指导

 

目    录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）课题来源 1

（二）研究的目的与意义 2

（三）相关概念界定 2

（四）研究设计 2

二、中班表演游戏活动中教师言语指导的现状及问题 3

（一）教师言语指导的现状 4

（二）教师的言语指导存在的问题 5

三、中班表演游戏活动中教师言语指导的影响因素 6

（一）教师的教育理念 6

（二）教师对幼儿的了解 7

（三）教师对游戏的认知 8

四、提高中班表演游戏活动中教师言语指导的策略 9

（一）树立正确的教育理念 9

（二）教师应尝试转变言语指导的方式 9

（三）注重对表演游戏理论体系的建构 9

结    论 10

参考文献 11

附    录 12