摘    要

本课例研究根据《3-6岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的要求，主要在陈鹤琴“活教育”理论-“做人，做中国人，做现代中国人”以及瑞吉欧的教育理念指导下，根据中班幼儿的身心发展的特点，开展了以“多彩的民族”为主题的课例研究。在研究的过程中，主要采用文献法，分析法，行动研究法等研究方法，设计了系列的主题活动目标，围绕“传统民族科技，传统的民族民间游戏，祖国的山河，传统的民族艺术”等方面设计主题结构图，并开展五大领域相关教育活动，区域活动及家园活动。并在活动中发现涉及的民族较单一，部分区域活动未考虑幼儿的个体差异性，在家园活动中教师干涉过多等问题，并制定出从幼儿自身的身心发展出发，班级中增设一些其他民族的特色，在家园活动中，以家长及幼儿为主体等解决措施。该主题活动旨在幼儿能够了解中华民族源远流长，博大精深的文化，感受到浓厚的文化氛围，培养幼儿的爱国情感。

 

关键词：主题活动；传统文化；中班幼儿；多彩的民族

    

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

1.理论背景 1

2.实践背景 1

（二）研究目的和意义 1

1.研究目的 1

2.研究意义 1

（三）文献综述 2

（四）研究方法 2

1.文献法 2

2.分析法 2

3.行动研究法 2

（五）研究主要内容 2

1.确定课程主题 2

2.构建主题网络 2

3.设计课程范例 3

4.实施课程范例 3

5.反思课程范例 3

二、主题活动设计的依据 4

（一）依据《指南》和《纲要》 4

（二）依据幼儿的年龄特点和学情 4

1.中班幼儿年龄特点 4

2.本班幼儿的学情分析 4

三、主题活动的设计理念 4

（一）陈鹤琴“活教育”理论 4

1.课程理念 4

2.理念应用 5

（二）瑞吉欧教育理念 5

1.课程理念 5

2.理念应用 5

四、主题活动设计的逻辑架构 7

（一）主题活动目标的设定 7

（二）主题网络图架构 8

（三）主题网络图构建逻辑 9

1.认识民族 9

2.走进民族 9

3.喜爱民族 9

五、主要活动的课例设计 10

（一）集体活动 10

1.社会活动：认识多彩的民族之白族和苗族 10

2.语言活动：十二生肖歌 12

3.健康领域：跳花盆 13

4.科学领域：别样的民族科技 15

5.艺术领域：神奇的扎染 17

（二）区域活动 18

1.表演区:礼仪之邦 18

2.建构区:以木之名 19

3.美工区:纯净之美 20

（三）家园活动 21

1.家园活动：苗族的龙舟节 21

六、主题活动的实施与反思 23

（一）主题活动的行动实施 23

1.集体教学活动 23

2.区域活动 23

3.家园活动 23

（二）主题活动的不足反思 24

1.主题活动涉及的民族较单一 24

2.部分区域活动为考虑到幼儿的个体差异性 24

3.家园活动中教师干涉过多 24

（三）主题活动的改正与调整 24

1.针对幼儿的自身的身心发展出发 24

2.班级的环境创设加入其他民族的元素 25

3.在家园活动中以家长和幼儿为活动主体 25

结    论 26

参考文献 27